泰国格乐大学国际中文教学期刊

Instagram平台中英文短视频教学资源比较

2024-12-04T11:47:16+07:00

本文以Instagram平台中英文教学短视频相关资源为基础，对比分析二者的共性与差异，尝试找出目前中文教学短视频存在的不足与问题，并提出针对性的意见，以期为丰富中文短视频的教学形式和内容，提高Instagram平台中文教学短视频的教学质量，为扩大中文教学短视频的传播提供一定的理论参考。本文以Instagram平台中英文教学短视频资源作为研究对象，依托跨文化交际理论、碎片化学习理论和移动学习理论，采用文献研究法、内容分析法、数据分析法和案例研究法对中英文教学短视频进行研究，发现中文教学短视频目前存在的问题，并给出优化建议。研究发现，中文教学短视频存在着创作主体专业素养较低，视频质量参差不齐，内容类型单一重复，同质化严重，内容过度娱乐化，缺少文化内涵，教学形式传统，缺乏创新性等问题。本文从四个方面给出建议。在内容创作方面，建议构建全面的课程体系，提高视频内容的创新性；在运营推广方面，建议提升运营技巧，增强推广互动；在视频制作方面，建议提高媒体视听呈现，优化视频结构；在未来发展方面，建议依托运用新技术，注重语言文化传播。希望通过以上策略，为中文教学短视频的优化提供一定的参考。

外国音乐教育模式对中国音乐教育的启示—— 以奥尔夫音乐教学法为例

2024-08-01T14:04:37+07:00

奥尔夫音乐教学法，由德国作曲家卡尔·奥尔夫创立，强调音乐与动作、舞蹈和语言的结合，注重培养学生的即兴创造力和音乐表达能力。本文探讨了奥尔夫音乐教学法在中国音乐教育中的应用及其带来的启示。该教学法在全球范围内产生了广泛影响，并逐渐被引入中国，但其本土化实践和系统化研究在中国尚处于起步阶段。文章通过文献综述、案例研究和理论分析等研究方法，深入探讨了奥尔夫音乐教学法的核心理念、教学原则以及与儿童心理发展的关系，并分析了其在中国音乐教育中的应用现状和面临的挑战。

《国际中文教育中文水平等级标准》与《HSK标准教程》初等量词语法点的对比研究

2024-12-14T22:52:51+07:00

量词是汉语的一种特殊词类，与其相关的语法点既是国际中文教育中的重点，也是汉语学习者学习的难点。《国际中文教育中文水平等级标准》采用“四维基准”，对汉语音节、汉字、词汇、语法进行了详细地等级划分。其中，在初等量词语法点的编排方面，它和《HSK标准教程》存在一定的异同之处。利用对比分析法、统计法，研究《HSK标准教程》与《国际中文教育中文水平等级标准》初等新增、共有以及删减量词语法点的特点，基于此，对国际中文量词语法点教学与教材提出一些指导建议，促进国际中文教育量词语法点的教学以及相关教材的进一步完善。

赴西非中文教育者跨文化交际能力提升策略研究

2024-09-21T19:12:31+07:00

文章依托西非国际中文教育蓬勃发展的时代背景及赴西非中文教育者的工作、生活等实际情况，在对学界相关研究进行系统分析的基础上，对赴西非中文教育者的跨文化交际现状、能力展开审慎系统研究，认为可采取加大岗前岗中区域国别化培训的力度、多方合作打通国际中文教学与科研间的壁垒、以文明交流互鉴理念指导跨文化交际能力建设等策略提升赴西非国际中文教育者的跨文化交际能力。为使以上策略具有延续性，可在系统观范畴内，建立动态化、开放化、延续化并重的、富有国别化特色的中文教育者跨文化交际策略体系，进而为不同时期赴西非国际中文教育者提供指导。

突破汉字门槛的经验：将传统汉字教学法应用于国际中文的汉字教学研究

2024-12-02T16:10:57+07:00

汉字是国际中文教学的战略组成部分，然而却普遍面临汉字门槛难以突破的教学困境。借鉴中国传统语文教学经验而产生的汉字门槛教学模式，是母语汉字教学法古为今用的典型案例。然而已有研究主要关注传统汉字教学法应用于国际中文汉字教学的门槛字量问题，对其汉字门槛教学经验还缺乏进一步的挖掘。杂字教学是与传统官方汉字教学并行的一种民间路径，极具古人汉字门槛的教学智慧。在教学时长等条件限制下，杂字极为注重文字教学效率。其门槛字量的选择紧跟教学目标而定，在组织方式上将文字分散融入具有育人意义的课文中，在极为有限的时间完成教学，是集中识字与分散识字策略的有机融合。杂字教学还探索出了汉字本体教学为主，汉字知识为辅的教学经验，紧紧围绕文字记录语言音义的根本职能，突出汉字的功能化应用而尽量避免文字知识化教学。杂字的效率意识与教法融合经验对于优化国际中文门槛汉字教学具有重要的参考意义。

二语课堂中的超语研究现状及其发展趋势：基于中国知网的范围综述

2024-12-14T23:53:12+07:00

超语是当前语言教育研究领域的热点话题之一。从2021年起，中国学术界开始逐步关注超语理论，本文以中国知网(CNKI)为数据来源，采用范围综述方法，对中国二语课堂中的超语研究现状和发展趋势进行梳理。研究发现：1)中国二语课堂中的超语研究虽然起步较晚，但是发展迅速；主题逐渐从基础理论探讨扩展到实践应用。在中国国内从2021年开始兴起，相关文献呈指数增长，特别是在2024年达到新高，表明学界对此问题的关注度迅速提高；2) 二语课堂中超语的研究热点主要有超语与理论发展、超语教学研究等，具体包括内容语言融合型教学（CLIL）、全英文教学环境中的知识建构，以及多语背景下的认同构建；3) 随着国际化和语言使用环境的变化，关于 “超语” 的理论和实践研究将继续深入，并可能影响语言教育的政策和教学方法；4) 超语理论为国际中文教育提供了新视角，超语教学在汉语作为第二语言的教学中具有重要的应用前景和理论价值。未来研究需加强超语与国际中文教育实践的融合，为多语环境下的教学改革提供创新路径。

泰国本土大学生中国文哲课自主学习能力及其与学习成绩的相关性研究

2024-07-18T15:55:18+07:00

在外籍汉语二语学习者自主学习能力的研究中，目前尚缺乏从微观角度就中高级阶段某一具体语言文化类课程之自主学习能力做更细致的研究。故本文采用问卷调查与访谈相结合的研究方法，以泰国皇太后大学汉学院291名三年级学生为受试，基于“心理-能力-行为”三维框架探讨了泰国本土大学生中国文哲课自主学习能力的现状及其与学习成绩的相关性问题。研究结果发现：1)受试中国文哲课自主学习能力整体上处于一般但接近较低的水平。其在学习动机、自我效能感与课内外自主学习行为方面显现出的自主学习能力相对最弱；2)总体上，受试中国文哲课的自主学习能力与其该门课的学习成绩存在中等程度的线性正相关关系，这说明其自主学习能力对其学习成绩具有一定的预测性，但两者之间并不是简单的因果关系；3)受试学习动机与课内自主学习行为所显现出的自主学习能力相对来说是其所有自主学习能力中影响其学习成绩的关键性因素。鉴于此，如何通过调整学习难度、改善成绩评估方式、提升课程实用性等措施来增强学习者的学习动机与课内自主学习行为就显得至关重要。

西非几内亚国际中文教育发展的SWOT分析 SW

2024-09-21T19:20:51+07:00

几内亚具有坚实而广阔的倾听中国声音和中国故事的人民基础。为更好地促进几内亚国际中文教育的发展，为几内亚的相关企业提供中文人才，结合几内亚国际中文教育的实际情况，借助SWOT分析法，本文对几内亚国际中文教育做出了相对全面的分析。其优势在于中几两国有着长期友好合作的基础、参与几内亚国际中文教育的主体较多；劣势在于软硬件设施与国际中文教育发展的不匹配度较大、缺少科学实用的指标体系评估国际中文教育质量、国际中文教育专业师资力量较为短缺、中文学习者的学习动机以工具性为主；面临的挑战为多主体多形式合作正成为几内亚国际中文教育的新态势、中国共建高校协助几内亚国际中文教育的力度逐渐增强；面临的威胁主要是几内亚执政者缺少对几内亚国际中文教育事业的必要支持及几内亚中文教学资源处于与当前时代特征不符合的状态。针对以上问题，今后几内亚国际中文教育工作可从以下几个方面开展：深剖几内亚国情，研判“中文+”的内涵与应有趋势；在提升教学质量的基础上，注重以研促教；加大与驻几相关企业的合作力度，深化教育结构与企业合作的模式。

近五年(2019-2024)人工智能背景下国际中文教育研究动态与发展趋势

2024-11-27T21:30:10+07:00

近些年来，国际中文教育的数字化转型和智慧化发展迅速，鉴于人工智能对于推进国际中文教育智能化发展的重大作用，为掌握其研究动态和发展趋势，有必要对该领域的研究情况进行梳理。本文通过对中国知网(CNKI)数据库，收集了近五年间(2019—2024)人工智能背景下国际中文教育研究的 59篇相关文献，基于范围综述方法，并使用CiteSpace可视化软件，分析其发展现状和发展趋势，研究发现：1)人工智能背景下国际中文教育发展总体情况波动较大，大致上分为起步和快速发展两个阶段；2)研究热点包括五个方面：人工智能在汉语作为第二语言教学的应用与实践、人工智能背景下国际中文教育面临的机遇和挑战、国际中文教育数字化转型和智慧化发展、人工智能背景下国际中文教育政策和发展战略、人工智能背景下教师身份转变和素养提升；3)人工智能背景下国际中文教育体现出多元化、广泛性、动态性的研究趋势。对人工智能背景下国际中文教育研究现状及其发展趋势进行分析，可以为未来的研究提供意见参考。

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