泰国格乐大学国际中文教学期刊

社交媒体语境下男性称谓语的演变研究——基于语言相对论的视角

2026-04-20T15:21:06+07:00

本文基于语言相对论，聚焦于社交媒体语境下男性称谓语的演变特征与社会动因，从认知层面、媒介层面、社会层面三个维度系统探究了 2015-2025 年间社交媒体语境下男性称谓语的演变动因。研究表明，网络男性称谓语不仅是社会性别观念变迁的“镜像 ” ，更是参与塑造当代男性气质、协商两性关系与权力结构的积极话语实践。其演变历程深刻揭示了数字时代语言变异与社会认知重塑之间的动态共构关系，为理解新媒体语境下的性别身份建构提供了重要的实证。

中文+体育泰国的发展路径与课程模式创新

2026-05-06T13:32:10+07:00

本文基于专门用途汉语、语言经济学及产教融合理论，通过系统的文献梳理与多案例调查，从中泰教育合作与体育产业协同的视角，分析中文+体育在泰国的发展动因、实践路径与课程模式创新。研究发现：泰国体育产业快速增长、中泰体育交流深化、学习者职业发展诉求强烈及中泰政策协同共同构成了四维驱动力。在课程模式上，应构建语言能力—体育专业—职业场景三维能力目标体系，采用模块化、情境化、数字化的课程设计与教学方法，并建立中文教师+体育教师双师协作教学与学校+企业协同育人机制，提供了系统的理论框架与可操作的实践路径。

专门用途中文研究的回顾与展望

2026-05-26T15:09:59+07:00

专门用途中文是国际中文教育的重要分支。本文系统梳理了专门用途中文的研究现状与发展脉络，主要涵盖五个核心维度：第一，需求分析的理论模型构建、课程设计应用及面临的现实困境；第二，教材与资源体系建设，重点探讨语料库支撑下的词表研制、编写理念演变、质量评价及数字化技术的赋能；第三，教学模式的创新，以及复合型师资培养与标准化测评体系的构建；第四，横向比较了商务、工程、医学、旅游等领域与法律、警务等新兴行业的研究图景差异；第五，剖析了在东南亚、非洲及欧美等区域的国别化实践、教材传播与标准对接路径。然而，现有研究仍面临多重局限：理论模型本土化创新不足且过度依赖静态评估手段；教材语料更新滞后，存在重书面轻实操的能力培养失衡；复合型“双师型”师资匮乏，缺乏多模态真实情境的标准化测评体系；学科版图存在结构性失衡，底层语言本体研究与深层职业话语分析薄弱；国别化实践偏向宏观战略解读，缺乏海外一线的微观实证跟踪，且中外职业资格标准体系割裂。未来，该领域应加强对动态话语策略的客观数据捕捉，普及大规模动态教学资源建设；完善跨学科协同育人机制与真实情境测试；深化基于真实语料的职业话语分析；并强化微观实证跟踪，实质性推进中外标准体系的互认与本土化资源开发。

EXECUTIVE COMPASS FOR DEVELOPING TEACHER COMPETENCY TOWARDS SMART CLASSROOMS

2026-06-14T16:08:54+07:00

This academic article aims to propose the "Executive Compass" as a strategic mechanism for driving teacher competencies into digital classrooms within the era of Society 5.0. It highlights that the core of this educational transformation transcends the mere provision of physical technology, shifting instead toward the art of change management through the proactive vision of school administrators. To effectively lead this transition, executives must embrace the role of a "Digital Facilitator." This guiding framework emphasizes establishing a foundation of "Psychological Safety" within the organization, thereby ensuring that teachers feel secure to experiment with innovative learning tools without the fear of failure, while simultaneously leveraging technology to alleviate administrative burdens and return valuable time to student development. Furthermore, it suggests that administrators foster "Reverse Mentoring" systems. When educational leadership seamlessly integrates human values with advanced innovation, educational institutions will successfully transition into a smart learning ecosystem that inspires teachers, drives digital classroom competencies, and prepares learners to thrive gracefully in the future.

A 泰国清迈崇华新生华立学校办学历史、特色与当代挑战研究

2026-04-02T16:16:12+07:00

本研究以泰国清迈崇华新生华立学校为研究对象，从泰国华文教育视角出发，系统考察其办学历史的演变过程，重点分析学校办学特色的形成机制及其在当代华文教育环境中面临的挑战。研究采用历史研究与文献分析相结合的方法，通过纵向时间轴梳理学校发展脉络，并辅以田野调查资料，对学校办学实践与政策环境之间的关系进行分析。研究发现，学校办学历史的演进与泰国对华政策调整及中泰关系变化密切相关，在多次制度调整与课程转型过程中，逐步形成了以汉语教学为核心、兼顾中华文化传承与本地教育需求的办学特色。该特色的形成受到早期华人教育传统、华人社会支持及中国相关教育机构协作等多重因素影响。当前，学校在发展过程中仍面临师资培养体系有待完善、教学模式转型压力增加及区域竞争加剧等问题。本文旨在为海外华文学校发展研究提供个案参考。

中泰牛的隐喻与文化比较研究

2026-03-19T10:21:55+07:00

本研究以中泰牛文化为研究对象，分析牛在两国社会功能、文化象征、语言隐喻及成因方面的异同。研究缘于同一动物在不同文化中可能呈现不同意义，有必要通过比较加深对文化差异的理解。在研究方法上，本文采用文献分析法，并以社会功能、文化象征、语言隐喻及成因分析四个维度作为分析框架，对相关资料进行整理与比较。

研究结果表明，中泰牛文化虽同源于农业社会，但在发展路径上存在差异。中国更倾向于将牛转化为稳定的文化象征，体现勤劳与奉献等价值；泰国则更强调牛在现实生活与社会实践中的功能，同时在语言隐喻中呈现出多元特征。本研究有助于深化对中泰文化差异的认识，并为跨文化交流与汉语教学提供参考。

短视频对于提升泰国大学生汉语口语技能与自主学习能力的有效性研究

2026-03-20T15:04:38+07:00

作为新兴媒介，短视频凭借趣味性、直观性和互动性等特点，为汉语口语的学习提供了新的学习途径。本研究主要探讨短视频辅助汉语口语学习对泰国汉语专业大学生自主学习能力与口语水平的影响。研究基于建构主义和移动学习理论框架，采用问卷调查、实验对比与访谈方法，对泰国某高校80名汉语专业大二学生进行了为期三个月的实验。实验组利用短视频辅助汉语口语学习，对照组继续传统口语学习，并进行前后测比较。结果表明，实验组在自主学习能力和汉语口语水平方面显著优于对照组；短视频教学有助于提升泰国高校汉语学习者对自主学习的理解、目标设定、寻求帮助、学习内容管理与学习过程评价等能力；实验组口语在词汇准确性与丰富性、话语连贯性和语言灵活性等方面均有提升。此外，多数学生对短视频辅助学习持积极态度。研究表明，短视频辅助口语学习能够有效促进泰国汉语专业大学生自主学习能力与口语技能的提高。

A STUDY ON CONTENT-BASED INSTRUCTION (CBI) COURSE DESIGN FOR CHINESE AS A SECOND LANGUAGE

2026-04-07T13:24:44+07:00

This study explores the application of Content-Based Instruction (CBI) in teaching Chinese as a second language through the design and implementation of a three-hour thematic unit on the "5G Market" for intermediate-level learners. Following a content-driven approach, the course integrates adapted news discourse on 5G technology and its market implications, with activities sequenced as cognitive activation, linguistic scaffolding, deep processing, and integrated output. A Focus on Form strategy is employed to balance content depth with language accessibility. Data collected from ten learners' anonymous written feedback were analyzed qualitatively. Results indicate that the course enhanced learner motivation, improved academic Chinese proficiency, increased language confidence, and deepened understanding of contemporary China. The findings support the effectiveness of CBI in fostering language-content integration. The study also discusses implementation challenges—particularly instructor expertise and material adaptation—and suggests future directions, including the development of diverse thematic units, shared teaching resources, and mixed-methods evaluations. Overall, this case offers a replicable framework for shifting CSL instruction from skill-based training toward the cultivation of subject-specific literacy and cross-cultural competence.

学习者视域下汉语专业生态诊断与评价研究

2026-04-03T09:57:35+07:00

本研究从学习者视域出发，构建汉语专业“学情状况—满意差异—培养需求”三者之间的反馈与促进循环模型，结合九所大学534份学生问卷与7份访谈材料的分析结果，系统而全面地诊断与评价曼谷都会区高校汉语专业生态，目的在于理清专业发展过程中的影响因素，揭示其系统中的潜在缺陷，从而为优化汉语专业办学模式和提高人才培养质量提供实证参考。研究发现：(1)学生学情特征呈现多元化趋势，专业选择动因兼具个人兴趣、职业规划与语言能力提升。(2)学生对汉语专业生态满意度评价处于中等偏上水平。差异性分析表明，汉语专业生态满意度在华裔背景、就读大学、学生身份、学习时长及HSK水平方面存在显著差异，而性别不显著。相关分析结果显示，学习者与汉语专业生态满意度各个层面均呈显著正相关。回归分析结果证实，课程、教师、教学、学校及合作办学是影响汉语专业生态满意度的核心因素。(3)多数学习者期望在汉语实际应用，职业发展导向，教学环境、方法与资源支持等方面获得更多培养。据此，本研究建议围绕学习者，以汉语语言应用与就业为导向，强化专业资源配置与教学支持，构建融合政府、高校、企业和中泰文化机构等多主体参与的曼谷都会区高校汉语专业生态协同共享机制，提升区域中文教育生态的可持续性，更好地服务于当地社会发展与市场需求。

泰国高校大学生的汉语学习投入情况研究

2026-05-25T10:27:46+07:00

近年来，汉语二语学习者规模持续扩大。因此，提升汉语教育质量已成为国际中文教育领域的重要课题之一。学生的学习投入是衡量教育质量的关键依据，其投入意愿与程度深刻影响着学生的汉语习得成效。在此背景下，有必要对汉语二语学习者学习投入情况进行实证研究。基于此，本研究采用定量研究方法，以120名泰国高校大学生为初始调查对象，经数据筛选后获得98名有效分析样本。然后，通过SPSS27.0对所收集数据分别进行描述性分析、独立样本T检验和单因素方差分析，以分别考察其汉语学习投入特点以及个体差异性与汉语学习投入之间的关系。结果显示，泰国大学生的学习投入整体处于较高水平，其汉语学习投入在性别、汉语学习时长、年龄等方面均不存在显著性差异，个体性差异因素不会影响泰国大学生在不同维度的投入类型分布状况。基于此，国际中文教师可通过丰富课堂互动形式、增加真实语用任务、营造支持性的学习氛围等共性策略，进一步巩固和提升学生的行为投入、情感投入与认知投入，从而持续优化汉语二语教学效果。

汉语与林加拉语“跟”字等比句的对比研究

2026-01-26T11:29:00+07:00

本研究对汉语“跟”字等比句与林加拉语对应句式的语序、句法结构、语法标记与语义功能进行对比分析，旨在揭示两种语言的普遍规律与特殊现象，总结它们表达该句式的异同，并归纳各自的语法特征。研究发现，尽管两种语言均通过句法手段构建“跟”字等比句，但在表层结构上存在显著差异：汉语使用介词“跟/与/和/同”等引入比较基准，而林加拉语则专用介词“na”。若句中含形容词、心理动词或特定动词短语，汉语要求该类成分必须位于程度标记“一样”之后；而林加拉语则须将其置于程度标记“lolenge moko”（一样）之前。否定表达方面，汉语既可将否定词“不”置于程度标记“一样”之前，形成“不一样”，也可置于比较标记“跟”之前，构成“不跟”结构；林加拉语则仅允许否定词“te”置于程度标记之后，形成“lolenge moko te”结构。本研究可为对外汉语“跟”字等比句教学提供有益参考。

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