Whole Language : A Whole New World for EFL/ESL Programs
Keywords:
second language, foreign language, Whole LanguageAbstract
Whole Language ได้รับการวิจัยและได้รับการยอมรับอย่างแพร่หลายว่าเป็นวิธีการที่มีประสิทธิผล ต่อการสอนอ่านและเขียนในภาษาที่หนึ่ง ในขณะเดียวกัน ผู้เขียนยังมีความเห็นว่า เทคนิคการสอนแบบดังกล่าว มีความเหมาะสมสําหรับการสอนอ่านและเขียน แก่ผู้เรียนภาษาอังกฤษในฐานะที่เป็นภาษาที่สอง หรือเป็น ภาษาต่างประเทศอีกด้วย ดังนั้นผู้เขียนจึงใคร่เสนอแนะข้อปฏิบัติ ๗ ประการสําหรับนําวิธีการดังกล่าวไปใช้ สอนอ่านและเขียนภาษาอังกฤษในฐานะที่เป็นภาษาที่สอง หรือในฐานะที่เป็นภาษาต่างประเทศ ดังต่อไปนี้
๑. การเรียนรู้การอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาที่สอง หรือภาษาต่างประเทศควรเริ่มจากหน่วยใหญ่ของภาษาไปสู่หน่วยย่อย หรือจากแนวคิดของเรื่องไปสู่ระดับของประโยคและคํา
๒. จุดศูนย์กลางของบทเรียนและการสอนควรเริ่มจากตัวผู้เรียน
๓. บทเรียนควรมีความหมายและเป็นวัตถุประสงค์ของผู้เรียนเอง
๔. บทเรียนควรมีบทบาทในการกระตุ้นให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมซึ่งกันและกัน
๕. ความสามารถในการรับรู้ภาษาและการใช้ภาษาควรได้รับการพัฒนาไปพร้อม ๆ กัน
๖) ภาษาแม่ของนักเรียนควรมีบทบาทต่อการสอนอ่านและเขียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาที่สอง หรือในฐานะภาษาต่างประเทศ
๗. ครูผู้สอนควรมีส่วนช่วยลดอุปสรรคทางจิตวิทยาที่มีผลต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
References
Altwerger, B., Edelsky, C., & Flores, B.M. (1987). Whole language: What's new? The Reading Teacher, 41(2), 144-154.
Blanton, L. L. (1992). A holistic approach to college ESL: Integrating language and content. ELT Journal, 46(3), 285-293.
Boyle, O.F., & Peregoy, S.F. (1990). Literacy scaffolds: Strategies for first-and second language readers and writers. The Reading Teachers, 44(3), 194-199.
Carrell, P. (1989). Interactive text processing: Implications for ESL/Second language reading classrooms. In P.L.
Carrell, J. Devine, & D. E. Eskey (Eds.), Interactive approaches to second language reading (pp.239-259). NY: Cambridge University Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
ผู้เขียนบทความต้องยินยอมในข้อกำหนดต่าง ๆ ของวารสารก่อนส่งบทความตีพิมพ์
