การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps แบบออนไลน์ เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps แบบออนไลน์ เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ 2) ศึกษาความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาวิชาชีพครู หลังจากการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps แบบออนไลน์ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาวิชาชีพครู หลังจากการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps แบบออนไลน์ โดยเป็นการวิจัยกึ่งทดลอง (Quasi – Experimental Research) มีการทดลองแบบศึกษากลุ่มเดียววัดเฉพาะหลังการทดลอง (one-group posttest only design) ซึ่งเก็บรวบรวมข้อมูลจาก นักศึกษาชั้นปีที่ 1 จำนวน 30 คน ในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ ปีการศึกษา 2564 ได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster sampling) โดยใช้ห้องเรียนซึ่งเป็นลักษณะของสาขาวิชาเป็นหน่วยสุ่ม ซึ่งเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps แบบออนไลน์ แบบประเมินความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ และแบบประเมินความพึงพอใจต่อการร่วมกิจกรรม โดยสถิติที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ ค่าดัชนีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ (Index of Item Objective Congruence: IOC) ค่าร้อยละ (Percent) ค่าเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)
ผลการวิจัยพบว่า
1. กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps แบบออนไลน์ ประกอบด้วย 3 ระยะ รวมเวลา 16 ชั่วโมง ได้แก่ ระยะที่ 1 ความรู้เกี่ยวกับการเขียนเชิงสร้างสรรค์ (4 ชั่วโมง) ระยะที่ 2 ปฏิบัติการเขียนเชิงสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการ GPAS 5 Steps (10 ชั่วโมง) และระยะที่ 3 สรุปบทเรียน (2 ชั่วโมง) ค่าดัชนีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ (IOC) เท่ากับ 1.00
2. ความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาวิชาชีพครูหลังจากการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps แบบออนไลน์ พบว่าผู้เรียนส่วนใหญ่ร้อยละ 56 มีระดับความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์อยู่ที่ระดับดี รองลงมาคือร้อยละ 30 อยู่ในระดับดีมาก และร้อยละ 13.33 อยู่ในระดับปานกลาง
3. ความพึงพอใจของนักศึกษาวิชาชีพครู หลังจากการร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps แบบออนไลน์ พบว่าความพึงพอใจในภาพรวมที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก (M= 4.01, S.D.= 0.85) โดยมีความพึงพอใจรายด้าน ในด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับที่มีความพึงพอใจมากที่สุด (M= 4.51, S.D.= 0.86) รองลงมาคือด้านบรรยากาศการเรียนรู้มีระดับความพึงพอใจมาก (M= 3.82, S.D.= 0.72) และด้านประโยชน์ที่ได้รับจากการเรียนรู้มีระดับความพึงพอใจมาก (M= 3.82, S.D.= 0.72) ตามลำดับ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ขัณธ์ชัย อธิเกียรติ และธนารักษ์ สารเถื่อนแก้ว. (2560). การสอนแบบทันสมัยและเทคนิควิธีสอนแนวใหม่. สืบค้นเมื่อ 20 กันยายน 2564, จาก http://regis.skru.ac.th/RegisWeb/webpage/addnews/data/2017-07-24_078.pdf
คนึงนิตย์ ดีพันธ์. (2561). ผลการใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบ GPAS ที่มีต่อความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเบญจมเทพอุทิศจังหวัดเพชรบุรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน, มาเรียม นิลพันธ์ุ, วิสูร โพธิ์เงิน และเอกชัย ภูมิระรื่น. (2561). การพัฒนารูปแบบการยกระดับคุณภาพการเรียนการสอนตามแนวคิด GPAS 5 Steps เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในยุคไทยแลนด์ 4.0. สำนักงานการวิจัยแห่งชาติ.
ไชยยศ เรืองสุวรรณ. (2533). เทคโนโลยีการสอน: การออกแบบและการพัฒนา. โอเดียนสโตร์.
ตาณิกา เงินฝรั่ง. (2556). การฝึกทักษะการเขียนเรียงความโดยใช้กระบวนการจีแพส สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนจุนวิทยาคม จังหวัดพะเยา. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
นนทลี พรธาดาวิทย์. (2559). การจัดการเรียนรู้แบบ Active learning (พิมพ์ครั้งที่ 2). ทริปเพิ้ล เอ็ดดูเคชั่น.
พรพรรณ ศรีหาวงศ์. (2562). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAS. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิสมัย ลาภมาก, ประสพสุข ฤทธิเดช และสุรกานต์ จังหาร. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเขียนเชิงสร้างสรรค์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารบัณฑิตศึกษา, 14(64). 197-206.
มารุต พัฒผล, จิตติรัตน์ แสงเลิศอุทัย, จำรัส อินทลาภาพร, ฤกษ์ฤดี นาควิจิตร, ศิรินทร มีขอบทอง และหริณวิทย์ กนกศิลปธรรม. (2564). แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19). สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 9). โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร.
โรงเรียนบ้านควนพลี. (2564). การเขียนเชิงสร้างสรรค์กับการสร้างสรรค์ผลงานด้านการเขียน เพื่อสื่อความคิด ความรู้สึกที่มีต่อสิ่งต่าง ๆ รอบตัวผู้เรียนอย่างเสรี. สืบค้นเมื่อ 25 สิงหาคม 2564, จาก https://xn--42c5b5an4cvc.com/9award8.php?fbclid=IwAR08f4bIuOOuiQbOxBebMzo8EecFnlAURAhn5ZLsillwbexy3iVNuo-isac.
วิชัย วงษ์ใหญ่, และมารุต พัฒผล. (2562). Digital Learning. ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. (2563). การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมยกระดับคุณภาพการเรียนรู้แบบ Active Learning ตามแนวคิด GPASS 5 Steps เพื่อพัฒนาพหุปัญญาและสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 ขับเคลื่อนสู่ไทยแลนด์ 4.0. สำนักงานการวิจัยแห่งชาติ.
สุทธิวรรณ อินทะกนก. (2559). การเขียนเชิงสร้างสรรค์. สำนักวิชาศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. แอพพลิเคชั่นช่วยเรื่องการเรียนการสอนสำหรับห้องเรียน 4.0. (2561). สืบค้นเมื่อ 5 กันยายน 2564, จาก https://www.trueplookpanya.com/blog/content/65872/-blog-teaarttea-teaart-.
Chen, G., & Yang, C. (2021). The Impact of Online Interactive Tools in Enhancing Classroom Engagement: A Comparative Study of Zoom, Google Meet, and Microsoft Teams. Journal of Educational Technology, 38(3), 155-168.
Dunbar, L. (2020). Designing Effective PowerPoint Presentations for Online Learning. Interactive Learning Journal, 27(4), 89-105.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (2021). Collaborative Learning in Online Classrooms: Breakout Rooms and Interactive Presentations. Journal of Higher Education, 92(2), 312-330.
Lawrence, K. (2013). Developing Leaders in a VUCA Environment: UNC Executive Development. Retrived March 27, 2021, from https://www.emergingrnleader.com/wpcontent/uploads/2013/02/developing-leaders-in-a-vucaenvironment.pdf.
Morable, L. (2000). Using Active Learning Techniques. Department of Education, the Texas Higher Education Coordinating Board and Richland College.
Miller, P., & Rouzie, A. (2020). Engaging Students Through Interactive Media in the Virtual Classroom. E-Learning and Digital Media, 17(1), 45-62.
Westcott, M.S. & Smith, D.W. (1973). Child development and personality. Harper and Brothers.
