ผลของสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ที่ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ เรื่อง การสร้างงานกราฟิก สำหรับนักเรียน ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ
คำสำคัญ:
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย, ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์, คิดสร้างสรรค์บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)ออกแบบและพัฒนาสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ เรื่อง การสร้างงานกราฟิก สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ 2) ศึกษาความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียนที่เรียนด้วยสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ เรื่อง การสร้างงานกราฟิก สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ 3) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ของของผู้เรียนที่เรียนด้วยสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่าย เรื่อง การสร้างงานกราฟิก 4) ศึกษาความคิดเห็นของผู้เรียนที่เรียนด้วยสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ เรื่อง การสร้างงานกราฟิก กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษา คือ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) แบบประเมินสิ่งแวดล้อมการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ฯ โดยผู้เชี่ยวชาญ 2) แบบวัดการคิดสร้างสรรค์ 3) แบบสัมภาษณ์การคิดสร้างสรรค์ 4) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 5) แบบสำรวจความคิดเห็นของผู้เรียน การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดสร้างสรรค์ ด้วยค่าสถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ส่วนการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ได้แก่ การคิดสร้างสรรค์ ซึ่งได้จากการวิเคราะห์โปรโตคอล และการบรรยายเชิงวิเคราะห์ และความคิดเห็นของผู้เรียนซึ่งได้จากการวิเคราะห์ สรุป ตีความ ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 2 ในวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิก มีองค์ประกอบที่สำคัญ ดังนี้คือ (1) สถานการณ์ปัญหา (2) แหล่งเรียนรู้ (3) การร่วมมือกันแก้ปัญหา (4) ห้องแล็บส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ (5) ฐานการช่วยเหลือ (6) การโค้ช และพบว่ามีประสิทธิภาพ 5 ด้านคือ ด้านผลผลิต ด้านบริบทการใช้ ด้านความคิดเห็นของผู้เรียน ด้านความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ และด้านผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียน 2) ผลการศึกษาการคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนร้อยละ 100 ที่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็มที่กำหนดไว้
โดยค่าเฉลี่ยของความคิดสร้างสรรค์เท่ากับ 16.35 คิดเป็นร้อยละ 81.75 และส่วนเบี่ยงเบนเท่ากับ 1.31 และผลการคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียนที่ได้จากการสัมภาษณ์ พบว่า ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ ประกอบด้วย 1) การคิดคล่อง 2) การคิดยืดหยุ่น 3) การคิดริเริ่ม และ 4) การคิดละเอียดลออ 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน พบว่า ผู้เรียนร้อยละ 100 มีผลสัมฤทธิ์ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่กำหนดไว้ โดยมีคะแนนเฉลี่ยจากแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์หลังเรียน () เท่ากับ 16.85 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 1.50 4) ผลการศึกษาความคิดเห็นของผู้เรียนที่เรียนด้วยสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ ที่ประกอบด้วย 3 ด้านพบว่า 1) ด้านเนื้อหาในการเรียนรู้ ผู้เรียนส่วนใหญ่ได้แสดงความคิดเห็นว่า เนื้อหาที่ได้จัดเตรียมไว้มีอย่างพอเพียงและสามารถนำข้อมูลมาใช้ในการแก้ไขสถานการณ์ปัญหาได้ ภาษาที่ใช้อ่านแล้วเข้าใจได้ง่ายมีความเหมาะสม 2) ด้านสื่อบนเครือข่าย ผู้เรียนส่วนใหญ่มีความคิดเห็นว่า การออกแบบหน้าจอมีความเหมาะสม ขนาดตัวอักษรมีความเหมาะสม การใช้สีดูกลมกลืนสวยงามช่วยดึงดูดความน่าสนใจของผู้เรียน 3) ด้านการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายที่ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์ ผู้เรียนส่วนใหญ่มีความคิดเห็นว่า มีการออกแบบสถานการณ์ปัญหาเพื่อกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการคิดสร้างสรรค์ และมีการกำหนดภารกิจที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้คิดคล่อง คิดยืดหยุ่น คิดริเริ่มและคิดละเอียดลออ มีการเปิดโอกาสให้ผู้เรียนควบคุมการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนแสวงหาความรู้โดยการปฏิบัติจริง
เอกสารอ้างอิง
2. Ministry of Education. National Education Act, BE 2542.
2nd edition. Bangkok: Teachers Council, Ladprao; 1999. p.8.
3. Chaichareon S. Constructivistm Theory. Khonkaen:
Department of Educational Technology, Faculty of Education,
Khon Kaen University; 2002. Thai.
4. Wattanachai S. The results of the study on the network
developed by the Constructivist. Injury of knee joint for 5th
year Veterinary Medicine students. Master of Education
Thesis Educational Technology College Khon Kaen University;
2004.
5. Kanjug I. The effect of environmental education on
the developed network along the line. Constructivism:
Open Learning Environments (OLEs) for graduate students.
Educational Technology. Master of Education Thesis
Educational Technology College Khon Kaen University; 2004. Thai.
6. Roonwat A. The effect of learning environment on the
developed network. Constructivist Learning Environments (CLEs)
in 212 700 Educational Technology and Teaching Systems
Development Master of Education Thesis Educational Technology
College Khon Kaen University; 2004. Thai.
7. Vocational Education. Commission Vocational Certificate
Program. Bangkok; 2014.
8. Aryawong L. Lecture Notes 217 720: Educational Research
Regulations. The 6th Edition of Khon Kaen University: Khon Kaen
University; 2000. Thai.
9. Guilford JP. The Nature of Human Intelligence.
New York: McGraw– Hill Book; 1967.
10. Mayer R H. Designing Instruction for Constructivist Learning.
In C.M. Reigeluth, (Eds.). In C.M. Reigeluth, (Ed). Instructional-design
Theories and Models: A New Paradigm of Instructional Theory,
Volume II. (pp. 141-160). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum
Associates; 2005.
11. Brown J S, Collins A, Duguid P. Situated congnition and the
culture of learning. Educational Researcher, 18(1), 32-43; 1989.
12. Chaichareon S. Education Technology: Principles Theories to
Practices. Khon Kaen: Klungnanavitthaya Press; 2008. Thai.
