การบริหารเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูปฐมวัยด้านการจัดประสบการณ์ การเรียนรู้เชิงรุกที่เน้นทักษะสมองจัดการชีวิตสู่ความสำเร็จ
คำสำคัญ:
ผู้บริหารยุคการเปลี่ยนแปลง สมรรถนะของครูปฐมวัย การจัดประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุก ทักษะสมองเพื่อจัดการชีวิตสู่ความสำเร็จสำหรับเด็กปฐมวัยบทคัดย่อ
ผู้บริหารยุคการเปลี่ยนแปลงพัฒนาสมรรถนะครูปฐมวัย เพื่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุกเน้นทักษะสมองเพื่อจัดการชีวิตสู่ความสำเร็จสำหรับเด็กปฐมวัย เป็นการบริหารสถานศึกษาปฐมวัยที่เน้นคุณภาพ หรือผลลัพธ์ที่เกิดกับเด็กปฐมวัยอย่างแท้จริง บนแนวทางการบริหารอย่างเป็นระบบที่ผู้บริหารมีขั้นตอนการบริหารเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูปฐมวัยให้บรรลุตามความสามารถที่แท้จริงบนพื้นฐานความต้องการ หรือพื้นฐานความสามารถที่ครูพร้อมที่จะเรียนรู้และพัฒนาตนเองในขอบข่ายงานการบริหารบุคลากรที่ผู้บริหารมองเห็นศักยภาพที่แท้จริงของครูสอดคล้องกับนโยบายและแผนงาน ในหน้าที่ที่ปฏิบัติ ดังนี้ 1) การวิเคราะห์ความต้องการ 2) การออกแบบหลักสูตร 3) การดำเนินการพัฒนา 4) การนิเทศติดตามผล และ 5) การประเมินผลด้วยเทคนิควิธีและกระบวนการที่เหมาะสมเพื่อส่งเสริมสมรรถนะจำเป็นเบื้องต้นที่เหมาะสมแก่ครูปฐมวัยในยุคแห่งการเปลี่ยนแปลง ดังนี้ 1) สมรรถนะด้านการส่งเสริมพัฒนาการเด็ก 2) สมรรถนะด้านหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ 3) สมรรถนะด้านการปฏิสัมพันธ์เชิงบวก 4) สมรรถนะด้านการพัฒนาวิชาชีพ 5) สมรรถนะด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน 6) สมรรถนะด้านการวิเคราะห์และการวิจัยเพื่อพัฒนา และ 7) สมรรถนะด้านการบริการชุมชน ซึ่งมีเทคนิควิธีการพัฒนาสมรรถนะครูปฐมวัย 6 วิธี ดังนี้ 1) การประชุมเชิงปฏิบัติการ 2) การมีพี่เลี้ยงสอนงาน 3) การศึกษาดูงาน 4) การเรียนรู้ด้วยตนเอง 5) การเรียนรู้จากการปฏิบัติ และ 6) ชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ ดังนั้น จากระบบการบริหารบุคลากรของผู้บริหารที่เน้นการส่งเสริมและพัฒนาคุณลักษณะครูไปสู่การพัฒนาสมรรถนะครูจนเกิดเป็นทักษะด้านวิชาชีพครูเพื่อให้พร้อมกับการเป็นผู้นำทางวิชาชีพในการพัฒนาเด็กปฐมวัยในยุคการเปลี่ยนแปลงได้อย่างมีประสิทธิภาพนั้น ครูปฐมวัยจึงเป็นบุคคลสำคัญที่จะได้รับการพัฒนาสมรรถนะที่จำเป็นในเบื้องต้น เพราะการปฏิบัติหน้าที่ครูปฐมวัยต้องอาศัยความสามารถ หรือสมรรถนะในการปฏิบัติงาน เป็นปัจจัยผลักดันให้ครูสร้างผลการปฏิบัติงานที่ดี เพื่อให้เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดในงานที่ตนเองรับผิดชอบโดยการพัฒนาสมรรถนะในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เป็นงานในหน้าที่หลักของครูปฐมวัยที่ส่งผลต่อการพัฒนาผู้เรียนปฐมวัยได้เป็นอย่างดี หากผู้บริหารสถานศึกษาเล็งเห็นความสำคัญด้วยความเข้าใจ และมีความพร้อมที่จะพัฒนาครูปฐมวัยสู่การเปลี่ยนแปลง ทั้งระบบไปด้วยกัน การบริหารเพื่อพัฒนาสมรรถนะครูปฐมวัยด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นทักษะสมองจัดการชีวิตสู่ความสำเร็จก็สามารถทำให้ผู้บริหารสถานศึกษา ครูปฐมวัย และเด็กปฐมวัยเกิดทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้อย่างมีประสิทธิภาพ
เอกสารอ้างอิง
Hanmethee S. Handbook for developing brain skills EF Executive Functions for early childhood teachers. 4th ed. Bangkok: Matichon Public Company; 2018.
Iamprasert P, Kasornphaet P, Bunthima R. Competency in organizing learning experiences of early childhood teachers. SWU Educational Services Journal, Bangkok 2013; 10(1): 1-10. Thai.
Ministry of Education. National Standard for Early Childhood Care, Development and Education, Special Education Center (Internet). 2018. Available from https://apps.hpc.go.th
Miller R. Making Connections to the World: some Thoughts on Holistic Curriculum. Brandon, VT: Foundation for Educational Renewal; 2000.
Oudta A, Wannasri J. A Model of Competency Development for Early Childhood Teacher Under Local Administrative Organization. Journal of Education Naresuan University. 2022; 20(4): 305-316. Thai.
Office of Academic and Educational Standards Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education. Guidelines for organizing active learning (Active Learning) at the early childhood level. Bangkok: Chamchum Printing House; 2022. Thai.
Panich W. Holistic learning. Towards change. (Internet). 2018. Available from: https://www.arsomsilp. ac.th/lifeislearning-vichan
Sanamthong E. Human resource development: development guidelines for organizational
success. Kasem Bundit Journal. 2019; 20(1): 64-77. Thai.
Sutthiwong B. Human resource management. Bangkok: Kpon; 2007. Thai.
Seefeldt C, Barbour N. Early Childhood Education: An Introduction. Ohio: Charles E. Merrill Publishing; 1998.
Sanhachawee A. Brain learning theory for parents Teachers and administrators. Bangkok: Mitsamphan Printing House; 2018.
The Council of Teachers. Complete research report on Teacher Professional Standards elementary education. Bangkok: Prikwarn Graphic; 2011. Thai.
Thanopajai S. Development of a supervision model to develop early childhood teachers' competencies in organizing experiences. (Internet). 2022. Available from: https://www.kroobannok.com/news_file/p15664671758.pdf.
Upakarn D, Yanachai O. To enhance the learning development of early childhood children, which principle should be used "Brain-based learning" or "executive thinking". Journal of Humanities, Social Sciences and Arts. 2018; 11(1): 1635. Thai.
Yothasing A. Development of a Training Curriculum Based on the Concept of Blended Learning for Enhancing Primary School Teacher’s Competency of Student-Centered Assessment. Bangkok: Silpakorn Educational Research Journal. 2016; 8(2): 270-284. Thai.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
