Effects of Prosodic Feature and Cognitive Listening Strategy Instruction on Low-Intermediate EFL Learners' Listening Comprehension (ผลของการสอนลักษณะทางสัทสัมพันธ์และกลวิธีการฟังเชิงรู้คิดต่อการฟังเพื่อความเข้าใจของผู้เรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศระ

Abstract

ABSTRACT

This study aims to investigate the effects of teaching pronunciation: word stress and sounds linking, and cognitive listening strategies: visualization and inferencing, on listening comprehension by 34 low-intermediate EFL learners. Data collection methods included pretest and posttest scores, students’ diary, and a questionnaire. Test scores were submitted to statistical analysis, (dependent t-test), while other descriptive data were analyzed by the researcher. The results showed that participants made improvement with significant difference in the posttest and had positive opinions toward the treatment. Still, there were some difficulties to concern revealed from the participants. Discussion of the present study benefits language teachers, learners, and policy makers to be aware.

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อศึกษาผลของการสอนการออกเสียง ได้แก่ การเน้นคำ (word stress) และการเชื่อมเสียง (sounds linking) และกลวิธีการฟังเชิงรู้คิด ได้แก่ การมโนภาพ (visualization) และการอนุมาน (inferencing) ต่อผู้เรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศระดับกลางค่อนข้างต่ำจำนวน 34 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบความรู้ก่อนและหลังเรียน บันทึกการเรียนของผู้เข้าร่วมวิจัย และแบบสอบถาม คะแนนแบบทดสอบได้ถูกนำไปวิเคราะห์โดยการทดสอบสมมติฐานการวิจัย ด้วยสถิติ t-test  ขณะที่ข้อมูลเชิงพรรณนาได้ถูกนำไปวิเคราะห์โดยผู้วิจัย ผลการวิจัยนี้พบว่าคะแนนแบบทดสอบของผู้เข้าร่วมงานวิจัยมีการพัฒนาพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญ และมีทัศนคติที่ดีต่อการสอนนี้ด้วย อย่างไรก็ตาม นักศึกษายังคงมีปัญหาการฟังที่ควรแก้ไข การอภิปรายงานวิจัยนี้ยังเป็นประโยชน์ต่อครูผู้สอนภาษา ตัวผู้เรียนภาษา และผู้วางนโยบายการสอนภาษาอีกด้วย