ภาวะผู้นำโรงเรียนที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการพัฒนาวิชาชีพครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับภาวะผู้นำโรงเรียนและระดับประสิทธิผลการพัฒนาวิชาชีพครูในโรงเรียน 2) ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำโรงเรียนกับประสิทธิผลการพัฒนาวิชาชีพครูในโรงเรียน 3) ศึกษารูปแบบภาวะผู้นำโรงเรียนที่ทำนายประสิทธิผลการพัฒนาวิชาชีพครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป เพื่อหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์การถดถอยพหุคูณด้วยวิธีถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นำโรงเรียนของผู้บริหารสถานศึกษา โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ ภาวะผู้นำแบบยั่งยืน 2) ระดับความสัมพันธ์ของภาวะผู้นำโรงเรียนกับประสิทธิผลการพัฒนาวิชาชีพครูในโรงเรียน อยู่ระหว่าง 0.43-0.89 และมีความสัมพันธ์กันในทางบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) รูปแบบภาวะผู้นำโรงเรียนที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการพัฒนาวิชาชีพครูในโรงเรียน ได้แก่ ภาวะผู้นำแบบศูนย์กลางการเรียนรู้ ( ) ภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ ( ) และภาวะผู้นำเชิงจริยธรรม ( )

The purposes of this study were 1) study the level of school leadership and the effectiveness of teacher professional development, 2) study the relationship between school leadership and the effectiveness of teacher professional development effectiveness in school and 3) study the school leadership affecting teacher professional development effectiveness in school under the office of secondary educational service area 25. The research instrument was questionnaire. Data were analyzed by using a statistical program to calculate percentage, mean, standard deviation, Pearson’s product-moment correlation coefficient, and stepwise multiple regression. Results 1) In overall, school leadership was rated at a high level. When considering each aspect, sustainable leadership were rated at the highest level in the first order, 2) The level of the correlation coefficients between school leadership and teacher professional development effectiveness were between 0.431-0.895 in the positive direction with statistical significance at .01 levels and 3) It was found that school leadership affecting teacher professional development effectiveness in school was learning center leadership ( ), strategic leadership ( ) and ethical leadership ( )