“สมมุติฐานส่งออก” และการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทย

บทคัดย่อ

บทความนี้กล่าวถึงแนวคิด ๒ แนวคิดที่สําคัญและบทบาทของแนวคิด ๒ แนวนี้ในการรับภาษาที่สอง อันได้แก่ “สมมุติฐานรับเข้า” ของ แครเชน (Krashen's input hypothesis) และ “สมมุติฐานส่งออก” ของ
สเวน (Swain's Output hypothesis) โดยเฉพาะในส่วนที่เกี่ยวกับ “สมมุติฐานส่งออก” บทความนี้กล่าวถึงหน้าที่รายข้อของ “สมมุติฐานส่งออก” จากนั้นเสนอข้อวิจารณ์ของงานวิจัยเชิงทดลองที่มุ่งตรวจสอบบทบาทและผลกระทบของ “สมมุติฐานส่งออก” ต่อการรับภาษาที่สอง แม้ว่าในปัจจุบันยังไม่มีการประเมินผลของ “สมมุติฐานส่งออก” โดยตรง แต่งานวิจัยเหล่านี้แสดงให้เห็นความสําคัญของ “สมมุติฐานส่งออก” นอกจากนี้ บทความนี้ยังเสนอกิจกรรมทางภาษาที่เอื้อต่อการประยุกต์ใช้ “สมมุติฐานส่งออก” ในการเรียนการสอนภาษา ทว่า ภาษาอังกฤษในประเทศไทยมีสถานภาพเป็นภาษาต่างประเทศกอปรด้วยลักษณะเฉพาะของผู้เรียนไทย ดังนั้น การประยุกต์ “สมมุติฐานส่งออก” ร่วมกับการใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CALL) อย่างรอบคอบในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในบริบทประเทศไทย น่าจะช่วยให้การเรียนการสอนภาษาอังกฤษประสบผลสําเร็จยิ่งขึ้น