The Jolly Phonics Camp to Enhance Lower Elementary Students’ English Pronunciation at the Highland Schools in Phetchabun Province
Article Sidebar
Published:
Jul 7, 2020
Keywords:
Jolly Phonics Camp English Pronunciation Highland Schools
Main Article Content
Abstract
The current study aimed to 1) find out the efficiency of the Jolly Phonics camp in order to enhance lower elementary students’ English pronunciation at the highland schools in Phetchabun province according to the standard criterion 80/80, 2) compare lower elementary students’ learning achievement, and 3) determine lower elementary students’ satisfaction towards the Jolly Phonics camp. In so doing, the study was targeted at the lower elementary students in Khaokoh and Namnao districts of Phetchabun province, academic year 2019; then, the 83 samples were selected by using Yamane’s formula of sample size. In addition to the research instruments, a Jolly Phonics camp, a pre-camp test, a post-camp test, and a satisfaction questionnaire were utilized. Meanwhile, the statistics brought to assess the data consisted of percentage, mean, standard deviation, and dependent sample t-test. The major findings were as follows: 1) the efficiency of the Jolly Phonics camp was 89.08/83.47, 2) there was significance difference (p>.01) in the lower elementary students’ learning achievement through the Jolly Phonics camp, and 3) the lower elementary students’ satisfaction towards the Jolly Phonics camp leveled highest (= 4.90, S.D. = 0.07).
Article Details
How to Cite
Prachumchai, S. ., & Anghirun, H. . (2020). The Jolly Phonics Camp to Enhance Lower Elementary Students’ English Pronunciation at the Highland Schools in Phetchabun Province. Journal of Multidisciplinary in Humanities and Social Sciences, 3(2), 273–286. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/243719
Section
Research Articles
Views and opinions appearing in the Journal it is the responsibility of the author of the article, and does not constitute the view and responsibility of the editorial team.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กัลยาณี ม่วงไทย. (2561). ค่ายภาษาอังกฤษกับการพัฒนาการออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านนาทม อำเภอนาทม จังหวัดนครพนม มหาวิทยาลัยนครพนม. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 20(2), 111-120.
ณัฐพล สุริยมณฑล และคณะ (2561) การสอนแบบโฟนิกส์เพื่อส่งเสริมการออกเสียงและความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 8(2), 117-124.
ณีราวรรณ จิตตรีนิตย์. (2552). ผลการจัดกรรมค่ายภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการพูดเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนกลุ่มกิจกรรมพิเศษระดับประถมศึกษาตอนปลาย. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
ถิรลักษณ์ เอกนัยน์. (2548). กิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการฟังพูดเพื่อการสื่อสารและเสริมสร้างเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4โรงเรียนนันทบุรีวิทยา อําเภอเมือง จังหวัดน่าน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทร
วิโรฒ, กรุงเทพฯ.
ปัณณิศา ไชยลือชา และคณะ. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดสมดุลภาษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 11(1), 78-89.
พิณทิพย์ ทวยเจริญ. (2544). แนวการออกเสียงภาษาอังกฤษ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
มณเฑียร ชัยประเสริฐ. (2559). ผลการจัดค่ายภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารด้วยรูปแบบ B SLIM สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร พิษณุโลก.
มาลินี พุ่มมาลัย. (2558). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง การสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษด้วยวิธีโฟนิกส์ (Phonics) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร, พิษณุโลก.
รัตนา ทองคำพันธุ์. (2555). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ของนักเรียนเซนต์หลุยส์ฉะเชิงเราที่ได้รับการสอนแบบบูรณาการ (รายงานการวิจัย). ฉะเชิงเทรา: โรงเรียนเซนต์หลุยส์.
วชิราพร สุวรรณศรวล และคณะ. (2556). รูปแบบการจัดการศึกษาทางเลือกสำหรับเด็กด้อยโอกาสทางการศึกษาในเขตพื้นที่สูงภาคเหนือตอนบนของประเทศไทย. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15(5), 182-192.
ศิริอร รัตนอุดม. (2553). การพัฒนาหลักสูตรค่ายภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. สงขลา: สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 16.
ศิวพร ใสโต. (2561). หลักสูตรฝึกอบรมการสอนอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอนแบบจอลลี่ โฟนิคส์สำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาในจังหวัดเพชรบูรณ์ (รายงานผลการวิจัย). เพชรบูรณ์: มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์.
สรียาภรณ์ นนทะปะ. (2555). การพัฒนาการอ่านออกเสียงสะกดคำภาษาอังกฤษ (Phonics) โดยใช้แบบฝึกหัดทักษะ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านน้ำแคม อำเภอท่าลี่ จังหวัดเลย (รายงานผลการวิจัย). เลย : โรงเรียนบ้านน้ำแคม.
สาเกต ทองเที่ยง. (2557). การใช้วิธีสอนโฟนิกส์ร่วมกับหนังสือเล่มใหญ่เพื่อส่งเสริมการออกเสียงและความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ ของนักเรียนโรงเรียนนานาชาติ. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, เชียงใหม่.
สุเทพ แพทย์จันลา. (2554). ผลสัมฤทธิ์และความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง ดุลยภาพของสิ่งมีชีวิต โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). การพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ภูเขาสูงและทุรกันดาร. กรงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบูรณ์ เขต 2. (2562). ผลการสอบ o-net ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในจังหวัดเพชรบูรณ์. สืบค้นเมื่อ 20 มิถุนายน 2562, จาก www.phetchabun2.com/
สำนักบริหารยุทธศาสตร์และบูรณาการการศึกษาที่ 1. (2554). แผนปฏิบัติราชการการศึกษาประจำปีงบประมาณ 2554 กลุ่มจังหวัดที่ 16 (ภาคเหนือตอนบน 2). เชียงใหม่ : สำนักบริหาร ยุทธศาสตร์และบูรณาการ.
สุนีตา โฆษิตชัยวัฒน์. (2556). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมค่ายภาษาอังกฤษเพื่อเสริมสร้างทักษะการพูดภาษาอังกฤษความรู้ด้านกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ และทักษะสังคม สำหรับนักเรียน สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. Veridian E-Journal, SU,6(1), 430-447.
อโนทัย พลเยี่ยม เพชรแสง. (2561). หลักสูตรฝึกอบรมผู้นำกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษา (รายงานผลการวิจัย). เพชรบูรณ์: มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์.
อภิรักษ์ โต๊ะตาหยง และอริยา คูหา. (2554). ผลของการสอนโดยการเรียนแบบร่วมมือแบบบูรณาการการอ่านและเขียน (CIRC) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ด้านการออกแบบการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนสองภาษา. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์, 3(2), 65-80.
อาจารี ศิริรัตนศักดิ์. (2552). กรณีศึกษาการพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้ชุดการสอนจอลลี โฟนิคส์. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
Boehm, A. (2008). How Jolly Phonics revolutionized their literacy teaching. Retrieved June 30, 2019, from http://www.jollylearning.co.uk.
Cho, Mi-Kyeong. (2004). A study on the immersion program through English camp in Korea. Daegu: Kyungpook National University.
Comet, R. (2014). Is it all about Jolly Phonics? Zaragoza: Universidad Zaragoza.
Groff, P. (2002). Blending speech sounds: a neglected phonics skill. Strasburg: The National Right to Read Foundation.
Hashim, F. (2006). Language immersion for low proficiency ESL learners. The Reading Matrix, 6, 2 September 2006.
Harris, T. L., & Hodges, R. E. (1995). The literacy dictionary: The vocabulary of reading and writing. Newark, Delaware: International Reading Association.
Jeanne, S, C. (1985). Becoming the nation of readers, national academy of Education’s commission on reading. Massachusetts: Harvard University.
Marquez, A. (2001). University students as near peer English teachers in a weekend English camp for high school students in Japan. Brattleboro: Vermont.
Nyoman, N. P., & Wayan, I. S. (2018). Jolly Phonics: Effective strategy for enhancing children English literacy. Bali: Ganesha University of Education.
Starrett, E. V. (2007). Teaching phonics for balanced reading. (2nd Ed). California: Corwin.
กัลยาณี ม่วงไทย. (2561). ค่ายภาษาอังกฤษกับการพัฒนาการออกเสียงภาษาอังกฤษสำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านนาทม อำเภอนาทม จังหวัดนครพนม มหาวิทยาลัยนครพนม. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 20(2), 111-120.
ณัฐพล สุริยมณฑล และคณะ (2561) การสอนแบบโฟนิกส์เพื่อส่งเสริมการออกเสียงและความรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 8(2), 117-124.
ณีราวรรณ จิตตรีนิตย์. (2552). ผลการจัดกรรมค่ายภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการพูดเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนกลุ่มกิจกรรมพิเศษระดับประถมศึกษาตอนปลาย. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
ถิรลักษณ์ เอกนัยน์. (2548). กิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาทักษะการฟังพูดเพื่อการสื่อสารและเสริมสร้างเจตคติที่ดีต่อวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 4โรงเรียนนันทบุรีวิทยา อําเภอเมือง จังหวัดน่าน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทร
วิโรฒ, กรุงเทพฯ.
ปัณณิศา ไชยลือชา และคณะ. (2560). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดสมดุลภาษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 11(1), 78-89.
พิณทิพย์ ทวยเจริญ. (2544). แนวการออกเสียงภาษาอังกฤษ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
มณเฑียร ชัยประเสริฐ. (2559). ผลการจัดค่ายภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารด้วยรูปแบบ B SLIM สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร พิษณุโลก.
มาลินี พุ่มมาลัย. (2558). การพัฒนาหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ เรื่อง การสะกดคำศัพท์ภาษาอังกฤษด้วยวิธีโฟนิกส์ (Phonics) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร, พิษณุโลก.
รัตนา ทองคำพันธุ์. (2555). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ของนักเรียนเซนต์หลุยส์ฉะเชิงเราที่ได้รับการสอนแบบบูรณาการ (รายงานการวิจัย). ฉะเชิงเทรา: โรงเรียนเซนต์หลุยส์.
วชิราพร สุวรรณศรวล และคณะ. (2556). รูปแบบการจัดการศึกษาทางเลือกสำหรับเด็กด้อยโอกาสทางการศึกษาในเขตพื้นที่สูงภาคเหนือตอนบนของประเทศไทย. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15(5), 182-192.
ศิริอร รัตนอุดม. (2553). การพัฒนาหลักสูตรค่ายภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. สงขลา: สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 16.
ศิวพร ใสโต. (2561). หลักสูตรฝึกอบรมการสอนอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอนแบบจอลลี่ โฟนิคส์สำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาในจังหวัดเพชรบูรณ์ (รายงานผลการวิจัย). เพชรบูรณ์: มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์.
สรียาภรณ์ นนทะปะ. (2555). การพัฒนาการอ่านออกเสียงสะกดคำภาษาอังกฤษ (Phonics) โดยใช้แบบฝึกหัดทักษะ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านน้ำแคม อำเภอท่าลี่ จังหวัดเลย (รายงานผลการวิจัย). เลย : โรงเรียนบ้านน้ำแคม.
สาเกต ทองเที่ยง. (2557). การใช้วิธีสอนโฟนิกส์ร่วมกับหนังสือเล่มใหญ่เพื่อส่งเสริมการออกเสียงและความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษ ของนักเรียนโรงเรียนนานาชาติ. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, เชียงใหม่.
สุเทพ แพทย์จันลา. (2554). ผลสัมฤทธิ์และความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง ดุลยภาพของสิ่งมีชีวิต โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). การพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ภูเขาสูงและทุรกันดาร. กรงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบูรณ์ เขต 2. (2562). ผลการสอบ o-net ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในจังหวัดเพชรบูรณ์. สืบค้นเมื่อ 20 มิถุนายน 2562, จาก www.phetchabun2.com/
สำนักบริหารยุทธศาสตร์และบูรณาการการศึกษาที่ 1. (2554). แผนปฏิบัติราชการการศึกษาประจำปีงบประมาณ 2554 กลุ่มจังหวัดที่ 16 (ภาคเหนือตอนบน 2). เชียงใหม่ : สำนักบริหาร ยุทธศาสตร์และบูรณาการ.
สุนีตา โฆษิตชัยวัฒน์. (2556). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมค่ายภาษาอังกฤษเพื่อเสริมสร้างทักษะการพูดภาษาอังกฤษความรู้ด้านกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ และทักษะสังคม สำหรับนักเรียน สาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. Veridian E-Journal, SU,6(1), 430-447.
อโนทัย พลเยี่ยม เพชรแสง. (2561). หลักสูตรฝึกอบรมผู้นำกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษา (รายงานผลการวิจัย). เพชรบูรณ์: มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์.
อภิรักษ์ โต๊ะตาหยง และอริยา คูหา. (2554). ผลของการสอนโดยการเรียนแบบร่วมมือแบบบูรณาการการอ่านและเขียน (CIRC) ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ด้านการออกแบบการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนสองภาษา. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์, 3(2), 65-80.
อาจารี ศิริรัตนศักดิ์. (2552). กรณีศึกษาการพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้ชุดการสอนจอลลี โฟนิคส์. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, กรุงเทพฯ.
Boehm, A. (2008). How Jolly Phonics revolutionized their literacy teaching. Retrieved June 30, 2019, from http://www.jollylearning.co.uk.
Cho, Mi-Kyeong. (2004). A study on the immersion program through English camp in Korea. Daegu: Kyungpook National University.
Comet, R. (2014). Is it all about Jolly Phonics? Zaragoza: Universidad Zaragoza.
Groff, P. (2002). Blending speech sounds: a neglected phonics skill. Strasburg: The National Right to Read Foundation.
Hashim, F. (2006). Language immersion for low proficiency ESL learners. The Reading Matrix, 6, 2 September 2006.
Harris, T. L., & Hodges, R. E. (1995). The literacy dictionary: The vocabulary of reading and writing. Newark, Delaware: International Reading Association.
Jeanne, S, C. (1985). Becoming the nation of readers, national academy of Education’s commission on reading. Massachusetts: Harvard University.
Marquez, A. (2001). University students as near peer English teachers in a weekend English camp for high school students in Japan. Brattleboro: Vermont.
Nyoman, N. P., & Wayan, I. S. (2018). Jolly Phonics: Effective strategy for enhancing children English literacy. Bali: Ganesha University of Education.
Starrett, E. V. (2007). Teaching phonics for balanced reading. (2nd Ed). California: Corwin.