Problems in Teaching and learning management of agricultural and technology institute
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study was to study and compare the problems of teaching and learning management in the Institute of Agricultural Vocational Education. A sample was selected from 175 instructors who taught at the Central Agricultural Vocational Institute. The instruments used were questionnaire about the problems of teaching and learning in the vocational institute of agriculture. The study was a survey research. Data were analyzed by using means of arithmetic mean (), standard deviation (SD) and tested with 2 groups using t-test. In more than 2 groups, one-way ANOVA was used. The results of the study were as follows:
- Teaching and learning problems of the teachers of the vocational institute of agricultural education in general and in each aspect were at a medium level.
- The comparison of instruction and study problems of the instructors under study who differed in gender and educational qualifications overall and in the aspects of instruction and study media; and instruction exhibited differences but not at the statistically significant at 0.05 level. The aspects of lesson plans; measurement and evaluation; and the environment exhibited differences at the statistically significant at 0.05 level. The instructors under study who differed in work experience exhibited differences in problems overall and in the aspects of lesson plans; instruction and study media; instruction; and measurement and evaluation at the statistically significant at 0.05 level. The aspect of the environment differed but not at the statistically significant at 0.05 level.
Article Details
Views and opinions appearing in the Journal it is the responsibility of the author of the article, and does not constitute the view and responsibility of the editorial team.
References
กนกพรรณ ปัญโญสุข. (2550). ปัญหาในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ วิทยาลัยอาชีวศึกษาธนบุรีและวิทยาลัยพณิชยการเชตุพน. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2547). ระเบียบกระทรวงศึกษาธิการว่าด้วยการจัดการศึกษาและการประเมินผลการศึกษาตามหลักสูตร ปวส. พ.ศ. 2546- พ.ศ. 2547. กรุงเทพมหานคร: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พุทธศักราช 2545. กรุงเทพมหานคร: คุรุสภา.
ปิยวิทย์ วรรณมาศ. (2559). สภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการของบุคลากรที่มีต่อการปฏิบัติงานในวิทยาลัยเทคนิคพระนครศรีอยุธยาและวิทยาลัยอาชีวศึกษาพระนครศรีอยุธยา. ปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
ลางสาด พุ่มดอกไม้. (2546). ปัญหาการเรียนการสอนของครูประถมศึกษาโรงเรียนเอกชน จังหวัดเพชรบุรี. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเอกธุรกิจศึกษา. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วศิน เรืองจันทร์. (2560). สภาพ ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการสอนของครูในวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีนครราชสีมา. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สุพรรณี พิมพ์สุวรรณ. (2546). แนวทางการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนศรีธนาพณิชยการเทคโนโลยีเชียงใหม่. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2556). นโยบาย เป้าหมาย ยุทธศาสตร์การผลิตและพัฒนากำลังคนอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555-2569. กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
อุไรวรรณ ปุณณะเวส. (2551). ปัจจัยที่ใช้ในการตัดสินใจของนักเรียนที่เลือกเข้าศึกษาในคณะบริหารธุรกิจวิทยาลัยการอาชีพเสนาและวิทยาลัยอาชีวศึกษาพระนครศรีอยุธยา. ปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา.
Krejcie, R. V., & Morgan, D.W. (1970). Determining sampal size for research Activites. Education and Psychological Measurement, 30, 607-610.