การพัฒนาคู่มือการจัดการความเครียดของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากรุงเทพมหานคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความเครียดของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากรุงเทพมหานคร 2) เพื่อสร้างคู่มือการจัดการความเครียดของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากรุงเทพมหานคร รูปแบบการวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มผู้ให้ข้อมูลสำคัญคือ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากรุงเทพมหานคร จำนวน 5 คน ใช้วิธีการคัดเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) การสัมภาษณ์เชิงลึก โดยใช้แบบสัมภาษณ์ที่มีโครงสร้าง 2) การรวบรวมข้อมูลเอกสาร ทฤษฎี งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ใช้เทคนิคการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา การจําแนกชนิดข้อมูล การวิเคราะห์ส่วนประกอบ การจัดระเบียบข้อมูล และสรุปลักษณะความสัมพันธ์ของข้อมูล
ผลการวิจัยพบว่า 1) ความเครียดของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากรุงเทพมหานคร หมายถึง ความรู้สึกทางอารมณ์ของบุคลากรที่เกิดขึ้น โดยเกิดความรู้สึกกดดันไม่สบายใจ เกิดความวุ่นวาย ทำให้บุคคลเสียภาวะสมดุลของตน เป็นผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางร่างกาย จิตใจ และพฤติกรรม 2) คู่มือการจัดการความเครียดของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษากรุงเทพมหานคร ซึ่งประกอบด้วย โปรแกรมการพัฒนา 10 ครั้ง 18 กิจกรรม 3) ค่าเฉลี่ยของดัชนีความสอดคล้อง (IOC) เท่ากับ 0.985 และค่าอัตราส่วนความเที่ยงตรงของเนื้อหา (CVR) เท่ากับ 1.00
Article Details
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
กรมสุขภาพจิต. (2546). คุณภาพชีวิตและความเครียดของนักเรียนมัธยมศึกษาในประเทศไทย. กรุงเทพฯ: บียอนด์พับลิสชิ่ง.
กรมสุขภาพจิต. (2564). สลดปี 63 ตัวเลขคนไทยฆ่าตัวตายสูงลิ่ว กรมสุขภาพจิตแนะสำรวจตนเอง. สืบค้นเมื่อ 5 มีนาคม 2564, จาก https://www.dmh.go.th/news-dmh/view.asp?id=30594
ข่าวมติชนออนไลน์. (2564). ‘ณัฏฐพล’ ย้ำ ผอ.-ครูให้การบ้านนักเรียนช่วงโควิดอย่างเหมาะสม หวั่นเด็กเครียด. สืบค้นเมื่อ 4 มีนาคม 2564, จาก https://www.matichon.co.th/education/news_2514438
ข่าวไทยพีบีเอส. (2564). COVID-19 ระลอกใหม่ ทำคนไทยเครียดขึ้น แนะฉีด “วัคซีนใจ”. สืบค้นเมื่อ 3 มีนาคม 2564, จาก https://news.thaipbs.or.th/content/300042
ข่าวไทยรัฐ. (2564). โควิดระลอกใหม่กระทบพัฒนาการเด็ก ครูเครียดค่าใช้จ่ายเพิ่ม. สืบค้นเมื่อ 5 มีนาคม 2564, จาก https://www.thairath.co.th/news/society/2034161
น้ำทิพย์ จรรยาธรรม. (2559). เทคนิคการสัมภาษณ์เชิงลึกในการวิจัยทางการศึกษา. สืบค้นเมื่อ 3 มีนาคม 2564, จาก https://library.ipst.ac.th/handle/ipst/4960
บุญเรียง ขจรศิลป์. (2545). สถิติวิจัย I. กรุงเทพฯ: หจก. พีเอ็น การพิมพ์.
ประสพชัย พสุนนท์. (2558). ความเที่ยงตรงของแบบสอบถามสำหรับงานวิจัยทางสังคมศาสตร์. วารสารสังคมศาสตร์, 18, 375-396.
ปิยะฉัตร นาคประสงค์. (2550). ผลของโปรแกรมการใช้อารมณ์ขันเพื่อลดความเครียดของวัยรุ่น (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการกรุงเทพมหานครและบุคลากรกรุงเทพมหานคร พ.ศ. 2554. (2554, 27 พฤษภาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 128 ตอนที่ 42 ก. หน้า 2.
สมภพ เรืองตระกูล. (2547). ความเครียดและอาการทางจิตเวช. กรุงเทพฯ: เรือนแก้วการพิมพ์.
สุภางค์ จันทวานิช. (2540). วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัญชลี. (2563). กรมสุขภาพจิตเผยผลกระทบของสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค COVID-19 ส่งผลต่อเด็กและเยาวชน. สืบค้นเมื่อ 5 มีนาคม 2564, จาก http://www.prdmh.com/
เสาวลักษณ์ ภารชาตรี. (2551). ผลของโปรแกรมส่งเสริมความยืดหยุ่นทางอารมณ์ต่อความเครียดของนักเรียนที่เตรียมตัวสอบเข้ามหาวิทยาลัย(วิทยานิพนธ์พยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
American Psychological Association. (2020). Stress in the Time of COVID-19. Retrieved March 7, 2021, from https://www.apa.org/news/press/releases/stress/2020/stress-in-america-covid.pdf.
Berry, Rita S. Y. (1999). Collecting Data by In-Depth Interviewing. Retrieved March 7, 2021, from http://www.leeds.ac.uk/educol/documents/000001172.html
Bollen, K. A. (1989). Structural Equations with Latent Variables. North Carolina: John Wiley & Sons, Inc.
Lawshe, C. H. (1975). A Quantitative Approach to Content Validity. Personnel Psychology, 28, 563-575.
Lazarus, R. S. & Folkman, S. (1984). Stress Appraisal, and Coping. New York: Springer Publishing.
