The Analysis of Factors Affecting the 21st Century Mathematics Instruction Efficiency of School Teachers in the Secondary Educational Service Area Office Lopburi
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this article were 1) to analyze factors that affect the 21st-century mathematics instruction efficiency of secondary school teachers in the secondary education service area and 2) to compare factors that affect the 21st-century mathematics instruction efficiency of mathematics teachers and the different characteristics of mathematics teachers (gender, age, and education degree), which was survey research applied idea about learning management approach in the 21st-century and Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) theorem to be frameworks. The samples were taken from 60 secondary school teachers in the Lopburi secondary educational service (from 129 total populations) in the academic year 2565's first semester by stratified random sampling. The research tool was a questionnaire about factors affecting 21st-century mathematics instruction by mathematics teachers, which had reliability for all questions equal to .94. The authors analyzed the data by percentage, mean, standard deviation, principal component analysis, and t-test dependence. The results showed that 1. factors that affect the 21st-century mathematics instruction of mathematics teachers in Lopburi secondary educational service consisted of seven factors: 1) Support for using technology from school; 2) Demand for teaching technology; 3) Ability to use essential technology; 4) Ability to use specific technology; 5) Knowledge of content; 6) Variety of teaching methods; and 7) Lecture-based teaching method and 2. Teachers of different ages differed in their ability to use specific technology within the statistically significant .01 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Views and opinions appearing in the Journal it is the responsibility of the author of the article, and does not constitute the view and responsibility of the editorial team.
References
ณัฐภรณ์ ศิริธร, มณีญา สุราช และ นครชัย ชาญอุไร. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการสอนของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 8(2), 162-177.
ทิศนา แขมมณี. (2559). ศาสตร์การสอน. (ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรรณภัทร แซ่โท้ว. (2562). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักศึกษาวิทยาลัยดุสิตธานี พัทยา. วารสารวิทยาลัยดุสิตธานี, 13(2), 294-306.
มุกดามณี ศรีพงษ์เพริศ. (2561). ปัจจัยคัดสรรที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูประถมศึกษา จังหวัดปทุมธานี(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
โรสนี จริยะมาการ. (2561). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักศึกษามหาวิทยาลัย นราธิวาสราชนครินทร์: การวิเคราะห์พหุระดับ. วารสารมหาวิทยาลัย นราธิวาส สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 5(2), 26-40.
ล้วน สายยศ และ อังคณา สายยศ. (2543). เทคนิคการวัดผลการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วัชรี กาญจน์กีรติ. (2554). การจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์. เพชรบุรี: มหาวิทยาลัยเพชรบุรี.
วิมล มิระสิงห์. (2552). ปัจจัยบางประการที่ส่งผลต่อการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อเสริมการเรียนรู้ในชั้นเรียนของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 2 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน เขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2(ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (2559, 8 กันยายน). แนวทางจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. สืบค้นเมื่อ 2 กุมภาพันธ์ 2562, จาก https://webs.rmutl.ac.th/assets/upload/files.
สุชาติ คุ้มมะณี. (2562). Basic Python Coding เรียนง่ายเป็นเร็ว. นนทบุรี: บริษัท ไอดีซี พรีเมียร์ จำกัด.
สุภัทรา เกิดมงคล. (2550). กิจกรรมการเรียนการสอนเรื่องสมบัติของวงกลม โดยใช้ซอฟต์แวร์เรขาคณิต แบบพลวัตสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2(ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
American Psychological Association & Presidential Task Force on Evidence-Based Practice. (2006). Evidence-based practice in psychology. American Psychologist, 61(1), 271–285.
Barry, P. (2017). Headfirst Python. USA: O’Reilly Media, Inc.
Churches, A. (2016, April 7). 21st century pedagogy. Retrieved July 20, 2022, from http://edorigami.edublogs.org
Dienes, Z. P. (1960). Building up mathematics. London: Hutchinson Educational LTD.
Erfjord, I. (2011). Teachers’ Initial Orchestration of Students’ Dynamic Geometry Software Use: Consequences for Students’ Opportunities to Learn Mathematics. Technology, Knowledge and Learning, 16(2), 35-54.
Kharbach, M. (2015, January 12). The 20 digital skills every 21st century teacher should have. Retrieved July 20, 2022, from http://www.educatorstechnology.com/2012/06/33-digital-skills-every-21st-century.html
Koehler, M., & Mishra, P. (2009). What is Technological Pedagogical Content Knowledge? (TPACK). Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(2), 60-70.
Koehler, M., Mishra, P., & Cain, W. (2013). What is technological pedagogical content (TPACK)?. Journal of Education, 193(2), 13-19.
March, T. (2012, June 6). 21st Century teaching skills. Retrieved July 20, 2022, from http://tommarch.com/strategies/
Martinez, A. (2022). Emergent Modelling: Using Python in an Instructional Task Sequence on Logic and Set Theory. CA: Thomson Wadsworth.
Partnership for 21st Century Skills. (2007, July 16). Framework for 21st Century Learning. Retrieved from https://www.teacherrambo.com/file.php/1/21st_century_skills.pdf
Shulman, L. (1987). Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-23.
Vidakovic, D., Dubinsky, E., & Weller, K. (2018). Creativity and Technology in Mathematics Education APOS Theory: Use of Computer Programs to Foster Mental Constructions and Student’s Creativity. (2nd ed.). USA: Springer International Publishing AG.
Yamane, T. (1970). Statistics; An Introductory Analysis. (2nd ed.). Tokyo: John Weather Hill.