กลวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเองเพื่อยกระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษ: กรณีศึกษานักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษสูง
คำสำคัญ:
Self-English learning strategies, English proficiency, English learning difficultiesบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษากลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเอง (SEL) ของนักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษที่มีความสามารถด้านภาษาอังกฤษในระดับสูง และสำรวจวิธีการที่นักศึกษาพึงพอใจใช้ในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษหลักทั้งสี่ด้าน ได้แก่ การพูด การฟัง การอ่าน และการเขียน และ 2) เพื่อศึกษาเทคนิคส่วนตัวที่นักศึกษาใช้จัดการกับปัญหาที่พบในระหว่างการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้วยตนเอง กลุ่มตัวอย่างของงานวิจัยประกอบด้วยนักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษจำนวน 30 คนที่มีเกรดเฉลี่ยมากกว่า 3.50 ในทุกรายวิชาภาษาอังกฤษ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วยแบบสอบถามและการสัมภาษณ์กลุ่ม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่านักศึกษาใช้เครื่องมือดิจิทัลเป็นหลัก โดยเฉพาะ Artificial Intelligence (AI) chatbot และเครื่องมือแปลภาษาออนไลน์ควบคู่กับการใช้เทคนิคแบบดั้งเดิมเพื่อเพิ่มพูนทักษะการเรียนรู้ภาษา และจัดการปัญหาระหว่างการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ข้อเสนอแนะสำหรับงานวิจัยนี้ คือ ผู้สอนควรบูรณาการวิธีการแบบผสมผสานโดยใช้เทคโนโลยี AI ร่วมกับเทคนิคแบบดั้งเดิมเพื่อยกระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษของนักศึกษา
เอกสารอ้างอิง
Assalihee, M. & Boonsuk, Y., (2022). Factors obstructing English teaching effectiveness: teacher voices from Thailand’s deep south. International Academic Forum journal of education. 10(1), 156-172. doi: 10.22492/ije.10.1.08
Avilez, A., & Larenas, C. (2020). Enhancing English speaking skills through self-assessment-based action research. International journal of action research. 16(2), 132-152. doi: 10.3224/ijar.v16i2.04.
Benoot, C., Hannes, K. & Bilsen, J. (2016). The use of purposeful sampling in a qualitative evidence synthesis: A worked example on sexual adjustment to a cancer trajectory. BMC Medical Research Methodology. 16 (21), 1-12. doi: 10.1186/s12874-016-0114-6
Chen, Y. (2023). The overall architecture design of English listening and speaking autonomous learning software based on feature matching, 2023 IEEE International Conference on Control, Electronics and Computer Technology (ICCECT), Jilin, China. 1263-1267, doi: 10.1109/ICCECT57938.2023.10140307.
Dong, J. Y., Yu, X., Abdulkareem, A., Alharbi, B. & Ahmad, S. (2022). AI-based production and application of English multimode online reading using multi-criteria decision support system. Soft Computing. 26(20), 10927-10937. doi: 10.1007/s00500-022-07209-2
Fatmawati, L., & Suryadi, A. (2020). Self-repair strategies in English conversations to teach English interaction skill. Journal of English Language Education. 3(2), 205-231. doi: 10.20414/edulangue.v3i2.2349
Fithriani, R. (2023). Utilizing artificial intelligence-based paraphrasing tool in EFL writing class: A focus on Indonesian University students’ perceptions. Scope. 7(2), 210-210. doi: 10.30998/scope.v7i2.14882
Fitria, R. (2021). Identifying negotiation for meaning Strategies among low proficient learners. Advances in Social Science, Education and Humanities Research. Vol. 546, (479-485). doi: 10.2991/ASSEHR.K.210427.073
Guo, J. (2023). Innovative application of sensor combined with speech recognition technology in college English education in the context of artificial intelligence. Journal of Sensors. 1-11. doi: 10.1155/2023/9281914
Hakim, R., & Rima, R. (2022). Chatting with AI Chatbots Applications to Improve English Communication Skill. Journal of English language Studies, 7(1), 121-121. doi: 10.30870/jels.v7i1.14327
Hermansyah, H. (2021). Sel-talk strategy in improving the eleventh-grade students’ speaking ability. Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics. 7(1), 1-6. doi: 10.52657/JS.V7I1.1331
Hwang, Y. W., Nurtantyana, R., Wati, S., Purba, D., Hariyanti, U., Indrihapsari, Y., & Surjono, D. H. (2023). AI and recognition technologies to facilitate English as foreign language writing for supporting personalization and contextualization in authentic contexts. Journal of Educational Computing Research. 61(5), 1008-1035. doi: 10.1177/07356331221137253
Insun, Chong., Haedong, Kim. (2023). Effects of explicit reading strategy instruction on high and low English proficiency learners. Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction. 23(4), 715-731. doi: 10.22251/jlcci.2023.23.4.715
Javaid, M. , Haleem, A., Singh, P. R., Khan, S. & Khan, H. I. (2023). Unlocking the opportunities through ChatGPT Tool towards ameliorating the education system. Bench Council Transactions on Benchmarks Standards and Evaluations. 3(1), 1-12 . DOI:10.1016/j.tbench.2023.100115
Jiang, P. (2022). Development of English autonomous listening intelligent learning system based on web database, 2022 International Conference on Education, Network and Information Technology (ICENIT), Liverpool, United Kingdom. 386-388, doi: 10.1109/ICENIT57306.2022.00095.
Jiao, C. & Ganapathy, M. (2023). A comparative study of language learning strategies use between high and low EFL college achievers. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. 12(2), doi: 10.6007/ijarped/v12-i2/17002
Jones, G. R., (2022). Chatbots in language learning: AI systems on the rise, The 30th EUROCALL 2022 Conference, Reykjavik, Iceland. 124-128, doi: 10.14705/rpnet.2022.61.144
Khan, W. N., Rizvi. Z., Iqbal, H. & Asghar, Z. (2021). A comparative study of task based approach and traditional approach in English language teaching. Hamdard Islamicus. 20(4), 2357-2370.
Kim, K. M., (2023). PBL Using AI Technology-based Learning Tools in a College English Class. Korean Journal of General Education, 17(2), 169-183. doi: 10.46392/kjge.2023.17.2.169
Kochubei, V., (2022). Strategies for developing the communicative skill of listening at the independent user of English level. Naukovì zapiski. 1(204), 149-153. doi: 10.36550/2415-7988-2022-1-204-149-153
Liang, T. (2022). Metacognitive strategies in undergraduate college students’ English writing based on optimization theory. Mathematical Problems in Engineering. 1-11. doi: 10.1155/2022/5978676
Listyani, L., & Kristie, L. (2018). Teachers’ strategies to improve students’ self-confidence in speaking: A study at two vocational schools in Central Borneo. Register Journal. 11(2), 139-153. doi: 10.18326/RGT.V11I2.139-153.
Machimana, N.N. P. & Genis, G. (2022). Language learning strategies of high and low performing second language learners: a socio-cultural perspective. Journal on English Language Teaching. 12(1), 56-56. doi: 10.26634/jelt.12.1.18343
Muñoz-Basols, J., C, H, Neville., Barbara, A, Lafford., Concepcion, B., Godev. (2023). Potentialities of Applied Translation for Language Learning in the Era of Artificial Intelligence. Hispania, 106(2), 171-194. doi: 10.1353/hpn.2023.a899427
Poonpon, K., Satthamnuwong, B. & Sameephet, B. (2022). The Effectiveness of Task-Based and Genre-Based Integrated Learning on English Language Proficiency of Thai Rural Secondary School Students. Theory and Practice in Language Studies. 12(9), 1736-1747. doi: 10.17507/tpls.1209.05
Rad, S. H. & Jafarpour, A. (2023). Using artificial intelligence to foster students’ writing feedback literacy, engagement, and outcome: A case of Wordtune application. Interactive Learning Environments. 1-21. doi: 10.1080/10494820.2023.2208170
Rebolledo Font de la Vall, Roxana & Gonzalez Araya, Fabian. (2023). Exploring the benefits and challenges of AI-language learning tools. International Journal of Social Sciences and Humanities Invention. 10(01), 7569-7576. doi: 10.18535/ijsshi/v10i01.02
Rugaiyah, R. (2023). The potential of artificial intelligence in improving linguistic competence: A systematic literature review. Arkus. 9(2), 319-324. doi: 10.37275/arkus.v9i2.313
Stasser A. T., (2023). ELT in the digitale age: We have come a long way. Aaa-arbeiten Aus Anglistik Und Amerikanistik. 48(1), 121-136. doi: 10.24053/aaa-2023-0006
Sun, P. P., (2022). Strategic Self‐regulation for speaking English as a foreign language: scale development and validation. TESOL Quarterly. 56(4), 1369-1383. doi: 10.1002/tesq.3132
Suryadi, S. (2023). Comparison between the flipped classroom learning model and contextual teaching and learning in improving students speaking skills. Jurnal Teknologi Pendidikan : Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran. 8(2), 364-364. doi: 10.33394/jtp.v8i2.6490
Suryana, I., Asrianto, A. & Murwantono, D. (2020). Artificial intelligence to master English listening skills for non-english major students. Journal of Languages and Language Teaching. 8(1), 48-59. doi: 10.33394/JOLLT.V8I1.2221
Tipprachaban, B., (2022). Challenges of using English as a medium of instruction (EMI) in Thailand pupil. International journal of teaching, education and learning. 6(2), 01-12. doi: 10.20319/pijtel.2022.62.0112
Umamah, A., El, N., Utami, K., Anik, W. & Wulyani, N. (2022). EFL University Students’ Self-Regulated Writing Strategies: The Role of Individual Differences. Journal of language and education. 8(4), 182-193. doi: 10.17323/jle.2022.13339
Waluyo, B. & Arsyad, S. (2022). EFL classroom learning environment at a Thai university: What variables matter for low-proficiency students?. Journal of Applied Linguistics and Literature. 7(2), 295-310. doi: 10.33369/joall.v7i2.21422
Wang, L. P. & Huang, X. (2022). An Online English Writing Evaluation System Using Deep Learning Algorithm. Mobile Information Systems. 1-8. doi: 10.1155/2022/7605989
Winarto, E., A., (2022). Peer and self-editing strategies to improve students’ writing skill. Journal of English Education and Linguistics Studies. 5(1), 49-71. doi: 10.30762/jeels.v5i1.71
Yanbin, Ma. (2022). QA Learning system-based English listening and speaking ability improvement Strategy. Mobile Information Systems. 2(5), 1-10. doi: 10.1155/2022/7560714
Yasin, B., Mustafa, F., Safina, D., Yusuf, Y., Khairuddin, & Sarinauli, B. (2023). Introducing contextual teaching and learning as a transition from textbook-based curriculum to the national curriculum. European Journal of Educational Research. 12(4), 1767-1779. doi: 10.12973/eu-jer.12.4.1767
Yi, J. & Kim, Y. (2023). Use of AI-based Platforms in Teaching and Learning of General English Writing for College EFL Learners. Korean Association for Learner-Centered Curriculum and Instruction. 23(7), 663-683. doi: 10.22251/jlcci.2023.23.7.663
Yusuk, S., (2020). Perceptions and practices of EFL school teachers on implementing active learning in Thai-English language classrooms. THAITESOL Journal. 33(1), 36-56.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารวิชาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความเป็นลิขสิทธิของคณะมส. มรภ อต.
