การประเมินโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรวม สำหรับนักเรียน ที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษที่มีประสิทธิภาพ ด้วยกระบวนการ CIPPiest Model ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4
คำสำคัญ:
การประเมินโครงการ, แบบจำลองซิปป์ (CIPPiest Model), การจัดการเรียนรวม, แหล่งเรียนรู้, นักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษบทคัดย่อ
การวิจัยเชิงประเมินครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรวม สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4 โดยใช้รูปแบบการประเมินแบบ CIPPiest Model ทั้ง 8 มิติ ได้แก่ ด้านบริบท (Context) ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) ด้านผลผลิต (Product) ด้านผลกระทบ (Impact) ด้านประสิทธิผล (Effectiveness) ด้านความยั่งยืน (Sustainability) และด้านการถ่ายทอดส่งต่อ (Transportability) กลุ่มตัวอย่างใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง จากโรงเรียนต้นแบบจัดการเรียนรวม 5 โรงเรียน รวมทั้งสิ้น 55 คน ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา 5 คน ครูผู้สอน 20 คน คณะกรรมการสถานศึกษา 15 คน ผู้ปกครอง 10 คน และนักเรียน 5 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า จำนวน 5 ฉบับ ที่ผ่านการตรวจสอบความเที่ยงตรง (IOC > 0.50) และหาค่าความเชื่อมั่นแล้ว วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า ภาพรวมโครงการผ่านเกณฑ์การประเมิน อยู่ในระดับมาก ( = 4.29) เมื่อพิจารณารายมิติพบว่า ด้านบริบทมีความเหมาะสมระดับมากที่สุด ( = 4.65) ส่วนด้านอื่น ๆ อยู่ในระดับมากทั้งหมด โดยด้านกระบวนการ ( = 4.38) และด้านผลผลิต ( = 4.42) มีความสำเร็จสูง อย่างไรก็ตาม ด้านการถ่ายทอดส่งต่อ มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด ( = 3.98) ซึ่งเป็นประเด็นที่ควรได้รับการพัฒนาในระยะต่อไป
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). แนวทางการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา. กระทรวงศึกษาธิการ.
กำพล พาภักดี. (2564). การประเมินโครงการการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดยโสธร. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กำพล พาภักดี. (2564). การประเมินผลกระทบของโครงการทางการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 21). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นฤมล เอกธรรมสุทธิ์, & สิรารักษ์ เจริญศรีเมือง. (2564). แนวทางการประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมิน CIPPiest ในการประเมินโครงการทางสุขภาพ. ราชาวดีสาร วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุรินทร์, 11(2), 118–138.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2560). เทคนิคการประเมินโครงการ. เฮ้าส์ออฟเคอร์มิสท์.
มนิดา เจริญภูมิ. (2559). การประเมินโครงการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียน โรงเรียนแวงน้อยศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25 โดยประยุกต์ใช้รูปแบบ CIPPiest [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม].
มนิดา เจริญภูมิ. (2559). แนวทางการขยายผลนวัตกรรมทางการศึกษาในสถานศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา, 12(2), 45–58.
ยุพิน บุญประเสริฐ. (2562). รายงานการประเมินโครงการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมในโรงเรียนจัดการเรียนรวม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4.
ยุพิน บุญประเสริฐ. (2562). การประเมินโครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมการเรียนรวมในสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(3), 112–126.
รัตนะ บัวสนธ์. (2561). วิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศมณพร สุทธิบาก. (ม.ป.ป.). การถอดบทเรียนและการพัฒนาคู่มือต้นแบบเพื่อขยายผลนวัตกรรมการศึกษา. เอกสารประกอบการประชุมวิชาการด้านการศึกษาพิเศษ.
ศมณพร สุทธิบาก. (ม.ป.ป.). แนวทางการประยุกต์ใช้เทคนิคการประเมินโครงการด้วย CIPP-IEST Model. คณะวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตเฉลิมพระเกียรติ จังหวัดสกลนคร.
สมคิด บางโม. (2561). องค์การและการจัดการ. วิทยพัฒน์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม. สำนักนายกรัฐมนตรี.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Charada, J. (2560). การประเมินโครงการสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (สถานศึกษาพอเพียง) ของโรงเรียนเหล่าฝ้ายผดุงวิทย์ จังหวัดหนองคาย [Master’s thesis, Rajabhat Maha Sarakham University].
Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation. In T. Kellaghan & D. L. Stufflebeam (Eds.), International handbook of educational evaluation (Vol. 9, pp. 31–62). Springer.
Stufflebeam, D. L., & Coryn, C. L. S. (2014). Evaluation theory, models, and applications (2nd ed.). Jossey-Bass.
Stufflebeam, D. L., & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models, and applications. Jossey-Bass.
UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education: All means all. UNESCO Publishing.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 Nimitmai Review
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
