กรอบความคิดแบบเติบโตสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผล การปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับกรอบความคิดแบบเติบโตของผู้บริหารสถานศึกษา
และระดับประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครู และ 2) ศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1 รูปแบบการวิจัยเป็นเชิงสาเหตุ พื้นที่วิจัย คือ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1 กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู จำนวน 302 คน ใช้วิธีคัดเลือกโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 1 ชนิด คือ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบมีขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า
- ผลการวิจัยตามวัตถุประสงค์ข้อที่ 1 พบว่า ระดับกรอบความคิดแบบเติบโตของผู้บริหารสถานศึกษาอยู่ในระดับมาก ซึ่งสะท้อนถึงความสามารถในการเผชิญกับท้าทายและรักษาทัศนคติที่ดีต่ออุปสรรค ในขณะที่ครูมีประสิทธิผลสูงในการออกแบบและจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ ทำให้การเรียนการสอนมีคุณภาพและนักเรียนได้รับประโยชน์สูงสุด
- ผลการวิจัยตามวัตถุประสงค์ข้อที่ 2 พบว่า กรอบความคิดแบบเติบโตของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครู ได้แก่ ความพร้อมเผชิญความท้าทายสะท้อนการเตรียมตัวและทัศนคติที่เปิดกว้างต่ออุปสรรค การไม่ย่อท้อต่ออุปสรรคแสดงความสามารถในการรักษาความพยายาม การเรียนรู้จากคำวิจารณ์ช่วยพัฒนางาน การเชื่อมั่นในความพยายามสะท้อนความมั่นใจในการพัฒนา และการมีแบบอย่างแห่งความสำเร็จช่วยกระตุ้นและสร้างแรงบันดาลใจในการพัฒนาการปฏิบัติงาน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กองแก้ว เมทา. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์และความฉลาดทางจิตวิญญาณกับประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41 จังหวัดพิจิตร (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ภูรีรัตน์ สุกใส. (2566). กรอบความคิดแบบเติบโตของผู้บริหารมืออาชีพยุคการศึกษา 4.0. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 3(2), 1-15.
รัตนา คนไว. (2565). ภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2565). กลยุทธ์การพัฒนา..นวัตกรรมการบริหารสถานศึกษา. สงขลา: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ลัดดา โตนา และวัลลภา อารีรัตน์. (2565). กรอบความคิดเติบโตของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นครูมืออาชีพในศตวรรษที่ 21 ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2(วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
วรัชยา ลาบบุญ. (2563). คุณลักษณะส่วนบุคคลของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการปฏิบัติงานของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ศศิมา สุขสว่าง. (2565). Fixed Mindset กับ Growth Mindset กับการเติบโตขององค์กร. ค้นเมื่อ 12 มีนาคม 2567, จาก https://www.sasimasuk.com/16655109/fixed-mindset-กับ-growth-mindset-กับการเติบโตขององค์กร
ศุภลักษณ์ พลศรีเมือง และ ชัยยนต์ เพาพาน. (2566). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฎราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 12(1), 147-158.
ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2565). การมีกรอบความคิดแบบเติบโตของนักเรียนไทย: ผลจากการประเมิน PISA 2018. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
ษฑฬษ ปรีชาจารย์ และคณะ. (2565). แนวทางการพัฒนากรอบคิดแบบเติบโตของผู้บริหารสถานศึกษาเอกชน. วารสารวิชาการ การจัดการภาครัฐและเอกชน, 5(1), 205-222.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). การรายงานถึงกรอบความคิด แบบเติบโตในPISA 2022. ค้นเมื่อ 24 มกราคม 2567, จาก https://pisathailand.ipst.ac.th /news-21
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566–2570. หนองคาย: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาฯ ฉบับที่ 13 พ.ศ. 2566–2570. กรุงเทพฯ: สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สุพัตรา ฉวีสุขและคณะ. (2566). Growth mindset กับการปฏิบัติงานภาครัฐ. ค้นเมื่อ 24 มกราคม 2567,จาก https://hrm.mol.go.th/wp-content/uploads/sites/3/2023/07/660531_Growth-Mindset-กับการปฏิบัติงานภาครัฐ.pdf
Dweck, C. S. (2016). Mindset: The new psychology of success. Random House. Retrieved September 6, 2024, from https://adrvantage.com/wp-content/uploads/2023/02/Mindset-The-New-Psychology-of-Success-Dweck.pdf
Eisenman, J. (2024). Using growth mindset to improve classroom management. Childhood Education, 100(3), 18-25.
Gagnon, D. (2024). Qualities of a good teacher: Southern New Hampshire University. Retrieved August 28, 2024, from https://www.snhu.edu/aboutus/newsroom/education/qualities-of-a-good-teacher
Kodrat, D. (2020). Growth mindset of quality management in an Islamic school. Journal Kajian Peradaban Islam, 3(1), 22-26.
Nilsen, T., & Gustafsson, J.-E. (Eds.). (2016). Teacher quality, instructional quality, and student outcomes: Relationships across countries, cohorts, and time (Vol. 2). Springer International Publishing. Retrieved August 28, 2024, from https://doi.org/10.1007/978-3-319-41252-8
Smith, J. (2020). Teacher effectiveness in educational contexts. ScienceDirect. Retrieved August 16, 2024, from https://www.sciencedirect.com/topics/social-sciences/teacher-effectiveness
