ผลการใช้บอร์ดเกมร่วมกับรูปแบบการสอนแบบ Learning Curve ที่มีต่อความรู้ ทางไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดป่าแดง จังหวัดพิจิตร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษก่อนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมร่วมกับรูปแบบการสอนแบบ Learning Curve และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดป่าแดง จังหวัดพิจิตร ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 19 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง นวัตกรรมที่ใช้ในการวิจัยคือ แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 4 แผน รวม 12 ชั่วโมง โดยใช้บอร์ดเกมเป็นสื่อการเรียนรู้ร่วมกับรูปแบบการสอนแบบ Learning Curve 5 ขั้น ได้แก่ การเรียกความพร้อม การกระตุ้นความสนใจ การเรียนรู้จากประสบการณ์ การสรุปบทเรียน และการประยุกต์ใช้เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่อง Past Simple Tense เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 11.79 และหลังเรียนเท่ากับ 19.89 และ 2) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้บอร์ดเกมร่วมกับรูปแบบการสอนแบบ Learning Curve โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (X̄ = 4.29, S.D. = 0.83)
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กาโสม หมาดเด็น, และ นิสากร จารุมณี. (2560). ความสามารถด้านไวยากรณ์ภาษาอังกฤษและความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถด้านไวยากรณ์กับทักษะการอ่านและการเขียน. วารสารมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 14(2), 33–46.
เจนิสตา ใจบุญ. (2566). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้เกมเพ็วมานิซึ่มสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านท่าฬ่อ (ครุฑวิทยากรณ์) จังหวัดพิจิตร [การค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
ธันนิกานต์ สูญสิ้นภัย. (2563). การทบทวนนโยบายการศึกษาภาษาอังกฤษของไทย. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง, 9(1), 86–97.
ธีระวุฒิ ศรีมังคละ, สุดารัตน์ ประกอบมัย, และ นัฐวุฒิ สลางสิงห์. (2565). การพัฒนานวัตกรรมบอร์ดเกมขั้นสูง เพื่อสร้างห้องเรียนแห่งอนาคต (ฉบับที่ 2) [เอกสารประกอบการอบรม, 6–7 สิงหาคม 2565, โรงแรม TK Palace หลักสี่ กรุงเทพมหานคร]. กศส. https://pubhtml5.com/dhif/riln/basic/
วรกานต์ บุญศรี. (2566). การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษตามแนวคิดการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลกำแพงเพชร จังหวัดกำแพงเพชร [การค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
สกาวรัตน์ ยิ่งยง, ดวงพร ศรีบุญเรือง, และ ณภัทติญา ชูสกุล. (2568). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคเกมเพื่อการเรียนรู้ (Game-Based Learning) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 15(2), 40–50.
สิรามล วัฒนบุตร. (2566). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้การสะท้อนคิดร่วมกับบอร์ดเกมเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเพื่อการสื่อสารบนพื้นที่สาธารณะสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
Long, M. H. (1991). Focus on form: A design feature in language teaching methodology. In K. de Bot, R. B. Ginsberg, & C. Kramsch (Eds.), Foreign language research in cross-cultural perspective (pp. 39–52). John Benjamins. https://doi.org/10.1075/sibil.2.07lon
Purwatiani, F. (2020). Developing grammar board game as media in learning English grammar. LinguA-LiterA: Journal of English Language Teaching Learning and Literature, 3(1), 38–47.
Schmidt, R. W. (1990). The role of consciousness in second language learning. Applied Linguistics, 11(2), 129–158. https://doi.org/10.1093/applin/11.2.129
Sharwood Smith, M. (1993). Input enhancement in instructed SLA: Theoretical bases. Studies in Second Language Acquisition, 15(2), 165–179. https://doi.org/10.1017/S0272263100011943
