The Factors Affecting the Success of Educational Administration under the Office of the Vocational Education Commission, Phetchaburi Province in the Digital Age
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the levels of school administration factors in the digital era and the level of success in school administration under the Office of the Vocational Education Commission in Phetchaburi Province, and 2) analyze the administrative factors that could predict success in school administration. This research employed a quantitative research approach using a survey method. The sample consisted of 189 participants, including 14 school administrators selected through purposive sampling and 175 teachers selected through stratified random sampling from seven educational institutions. The research instrument was a five-point rating scale questionnaire. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and stepwise multiple regression analysis. The findings revealed that 1) the overall level and all six dimensions of school administration factors were at the highest level, with instructional management and teachers and educational personnel having the highest mean scores. The overall level of success in school administration was also at the highest level, with adaptation and development to suit the environment having the highest mean score; and 2) all six factors had statistically significant positive influences on success in school administration. In descending order of standardized coefficients, these factors were educational resources and environment (β = .376), educational technology (β = .330), instructional management (β = .302), administration and management (β = .288), school administrators (β = .268), and teachers and educational personnel (β = .187). The model had a multiple correlation coefficient of R = .914 and could explain 83.6% of the variance in success in school administration (R² = .836, Adjusted R² = .830).
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568–2569.
กิ่งกาญจน์ เทพกิฬา, พร้อมพิไล บัวสุวรรณ, และวรรณวิศา สืบนุสรณ์ คล้ายจำแลง. (2567). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะทางเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1 กลุ่ม 6 ในยุค VUCA World. วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์, 13(4), 1–12.
โชษิตา ศิริมั่น. (2564). ทักษะการบริหารสถานศึกษาของผู้บริหารในภาวะวิกฤตโควิด-19 ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31. ใน รายงานสืบเนื่องการประชุมวิชาการระดับชาติ “สู่ชีวิตวิถีใหม่ ด้วยงานวิจัยทางสุขภาพและการบริการ” ครั้งที่ 8 ประจำปี พ.ศ. 2564 (น. 407–416).
ทินกร เผ่ากันทะ, และกัลยารัตน์ เมธีวีรวงศ์. (2565). แนวทางการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 4(2), 37–46.
นิทัศน์ บุญมา, และมิตรภาณี พุ่มกล่อม. (2568). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารงาน ตามมาตรฐานการอาชีวศึกษา สังกัดสำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 15(4), 56–69.
ระเด่น ธรรมเนียม, และสมใจ สืบเสาะ. (2568). การใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศด้านการบริหารจัดการงานอาชีวศึกษา ในสังกัดสำนักงานอาชีวศึกษาจังหวัดเพชรบุรี. วารสารวิชาการการจัดการภาครัฐและเอกชน, 7(2), 579–593.
วาสนา ดิษฐ์ประดับ, กาญจนา บุญส่ง, และเสนาะ กลิ่นงาม. (2567). ภาวะผู้นำกับการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 35(3), 1–14.
สถาพร พฤฑฒิกุล. (2560). การบริหารการศึกษากับการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์, 28(2), 36-48.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 พ.ศ. 2566–2570.
Agirdag, O., & Muijs, D. (2023). School leadership development and academic achievement: Effectiveness of the High Performing Schools programme. International Journal of Educational Research, 122, 102248. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102248
Demirtas-Zorbaz, S., Akin-Arikan, C., & Terzi, R. (2021). Does school climate that includes students’ views deliver academic achievement? A multilevel meta-analysis. School Effectiveness and School Improvement, 32(4), 543–563. https://doi.org/10.1080/09243453.2021.1920432
Klinbumrung, K., Surpare, K., & Sukmak, P. (2025). The development of modern learning activities and strengthening training model to promote digital skills for vocational teachers in Thailand. International Journal of Industrial Education and Technology, 7(1). https://doi.org/10.55003/IJIET.7107
OECD. (2021a). Vocational education and training in Thailand. OECD Publishing.
OECD. (2021b). Teachers and leaders in vocational education and training. OECD Publishing.
OECD. (2024). OECD digital economy outlook 2024 (Volume 2): Strengthening connectivity, innovation and trust. OECD Publishing.
Songsri, S., Chumraksa, C., Sirikunpipat, P., & Kasinant, C. (2025). Foresigh 2024–2034: The future landscape of educational technology and communications management in Thailand's vocational institutions. International Journal of Industrial Education and Technology, 7(1), 1-16. https://doi.org/10.55003/IJIET.7103
Weng, C.-H., & Tang, Y. (2014). The relationship between technology leadership strategies and effectiveness of school administration: An empirical study. Computers & Education, 76, 91–107. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.03.010
