Model Internal Supervision for Small-sized Schools
Vichanee Tossa, Wannika Chalakbang
Keywords:
Model, Internal Supervision, Small-sized SchoolsAbstract
Education is a learning process for the prosperity of a learner and the society by the passing on of knowledge, training, and instructions, cultural animation and the creation of knowledge, which were from proper environment management suitable for life-long learning. At present, one of the obstacles in Thailand’s educational system is the educational management in small-sized schools, which yield poor quality education and resources management. They also have to endure the limitations on teaching personnel, lack of efficient internal supervision and continuous evaluation system from school directors. Therefore, internal supervision is of high significance in the educational quality development, since internal supervision is a co-operational process between directors and teachers to advise and encourage one another in carrying out their educational responsibilities, as well as improving their schools and education quality to meet the expected standard of efficiency. Internal supervision model for small-sized schools should comprised 4 components, namely (1) factors supporting internal supervision: knowledge and skills of supervising personnel, behaviors and motivation of the supervised, school atmosphere, leadership of directors and school culture; (2) scope of internal supervision: curriculum development, teamwork skill, classroom action research, instruction management, assessment and evaluation, direct-aid provision for teachers and occupational experience enhancement; (3) supervision process, comprised of 5 steps: condition and need assessment for supervision, planning, operation, feedback giving and assessment and conclusion; (4) internal supervision result: teachers’ instructional management efficiency, teacher satisfaction and positive attitude towards supervision and student quality.
References
จักรกฤษ สมศิลา. (2557). การศึกษารูปแบบที่เหมาะสมของกระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนในสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
จิรภรณ์ ส่งเสริม. (2556). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของการนิเทศภายในของโรงเรียนในสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ฑัณฑิกา โพธิ์คำ. (2556). การดำเนินงานนิเทศภายในสถานศึกษาตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัย ราชภัฏเทพสตรี.
ธนนันท์ คณะรมย์. (2555). ความสัมพันธ์ระหว่างการปฏิบัติตามรูปแบบการนิเทศภายในกับความต้องการ การนิเทศภายในของข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
นพพงศ์ คงประจักร. (2556). การนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาปัตตานี เขต 2. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
ปนัดดา ศิริพัฒนกุล. (2558). การศึกษาบทบาทการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในจังหวัดระยอง จันทบุรี และตราด. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
พัชรินทร์ สำนักวิชา. (2556). ปัญหาการนิเทศภายในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยบูรพา.
พงษ์ศักดิ์ ทองไซ. (2558). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในของสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พวงเพชร ติรคุณบูรณะ. (2556). ความต้องการการนิเทศของครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและวัฒนธรรมไทยในโรงเรียนนานาชาติ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เขต 1 กรุงเทพมหานคร. ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เพิ่มพูล ร่มศรี. (2558). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในที่มีประสิทธิผลสำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1. ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2545). การนิเทศการสอน. นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์ นครปฐม.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2556). ศาสตร์การนิเทศการสอนและการโค้ชการพัฒนาวิชาชีพ : ทฤษฎีกลยุทธ์สู่การปฏิบัติ. (พิมพ์ครั้งที่ 12). นครปฐม: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์ นครปฐม.
วันชัย อยู่ตรง. (2557). การพัฒนารูปแบบการบริหารงานนิเทศภายในสถานศึกษาระดับประถมศึกษา. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
วิชัย มานะพิมพ์. (2556). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในเกี่ยวกับการจัดการชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
ศรันย์ภัทร์ อินทรรักษาทรัพย์. (2558). แนวทางพัฒนาการนิเทศภายในของโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
สาวิตรี จิตเผือก. (2558). การศึกษาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับการดำเนินการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 36 กลุ่มย่อยที่ 2. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยพะเยา.
สงบ พลอยพิชิต. (2557). การพัฒนาหลักสูตร เรื่อง วัฒนธรรมทวาราวดีเมืองอู่ทองกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระประวัติศาสตร์ สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
สุจิตรา แซ่จิว. (2557). การศึกษาความสัมพันธ์ ระหว่างกระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษากับพฤติกรรมการสอนของครู สังกัดเทศบาลในจังหวัดระยอง จันทบุรีและตราด. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
สุปรียาอร สีสะแล. (2554). การศึกษาความต้องการการนิเทศภายในของครูวิทยาศาสตร์ในสถานศึกษาจังหวัดจันทบุรี. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2554). การนิเทศภายใน : หัวใจของการปฏิรูปการเรียนรู้ในโรงเรียน. วารสารวิชาการ. 5(8), หน้า 25–31.
สุรชัย คูณแก้ว. (2555). การนิเทศภายในโรงเรียนมัธยมศึกษากลุ่มดอยอินทนนท์ จังหวัดเชียงใหม่. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค.
อรรถพล ปิ่นมั่น. (2550). ปัญหาการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.
Garubo, R,C., and Rothstein,W.S. (1998). Supportive Supervision in Schools. London: Greenwood Press.
Glickman. C. D. (2004). Supervision of Instruction. (2nd ed.). Boston : Allyn and Bacon.
Goldhammer, J. (1996). Under the Influence : The Destructive Effects of Group Dynamics. New York Amherst : N.Y.Prometheus Books.
Harris, B. M. (1985). Supervisory Behavior in Education. Englewood Cliffs, New York : Prentice – Hall.
Nesgley and Evans. (2004). Handbook for Effective Supervision of Instruction. Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice-Hall,Inc.
