The Development of Student’s Critical Thinking Skills Indicators in Schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2
Pisamorn Phongsri-ak, Dr. Pornthep Satiennoppakao, Dr. Apisit Somsrisu
Keywords:
Indicator, Critical Thinking Skill, Primary EducationalAbstract
The objectives of this study were to 1) develop analytical thinking skill indicators of students in schools under NakhonPhanom Primary Educational Service Area Office 2 and 2) to examine the goodness-of-fit between the developed structural model of analytical thinking skill indicators of students in schools under NakhonPhanom Primary Educational Service Area Office 2 and the empirical data. There were 2 phases in this study. The development of analytical thinking skill indicators of students was carried out in the first phase by analyzing relevant documents and researches and the examination of the developed structural model of analytical thinking skill indicators of students by confirmatory factor analysis was done in the second phase. The sample group consisted of 355 teachers, selected through multi-stage sampling. From the sample group data was collected by using a 5-level rating scale questionnaire with IOC between 0.60 - 1.00, discrimination value between 0.26 - 0.89 and reliability value at 0.981. The collected data was analyzed with statistics software and LISREL program.The findings were as follows:Analytical thinking skill of students in schools under NakhonPhanom Primary Educational Service Area Office 2 comprises of 3 main components, 13 sub-components and 87 indicators, which are 1) the main component in content analysis, which has 34 indicators; 2) the main component in relationship analysis, which has 32 indicators and 3) the main component in principle analysis, which has 21 indicators. The developed structural model on analytical thinking skills of students in schools under NakhonPhanom Primary Educational Service Area Office 2 shows a goodness-of-fit with the empirical data with Chi-square = 16.62, df = 21, p-value = 0.73389, GFI = 0.99, AGFI = 0.97, RMSEA = 0.000. The factor loading of the 87 indicators is between 0.06 - 0.96.
References
กรรณิการ์ กวางคีรี. (2554). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และความเข้าใจที่คงทนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยศิลปกร.
เถวียน ดงเรืองศรี. (2553). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
นงลักษณ์วิรัชชัย. (2542). โมเดลลิสเรล: สถิติวิเคราะห์ส?าหรับการวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 3.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2551). การพัฒนาการคิด. กรุงเทพฯ : เทคนิคพริ้นติ้ง.
บุณยาพร สารมะโน. (2559). การพัฒนารูปแบบการประเมินตามสภาพจริงที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ระพีพร ชูเสน. (2553). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เรื่องร่างกายของเรา สำาหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. ปริญญานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนมเขต 2. (2559). การรายงานผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ด้านการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3ประจำปีการศึกษา 2558. กลุ่มงานวัดผลและประเมินผลการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2554). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 11 พุทธศักราช 2555-2559. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติส?านักนายกรัฐมนตรี. (2545). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2545-2559. กรุงเทพฯ : บริษัทพริกหวานกราฟฟิกจำกัด.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2557). การประเมินคุณภาพภายนอกรอบที่ 4.[ออนไลน์] เข้าถึงได้จาก https://https://www.rtafaqa.org. (20 เมษายน2559).
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2560). รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554-2558) ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน.กรุงเทพฯ: สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพทางการศึกษา.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557). ผลการประเมิน PISA 2012 คณิตศาสตร์ การอ่าน และวิทยาศาสตร์ นักเรียนรู้อะไร และท?าอะไรได้บ้าง. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
