แพลตฟอร์มบูรณาการออนไลน์เพื่อการพัฒนาตนเอง: กรณีศึกษาครูไทยในพื้นที่ห่างไกล
DOI:
https://doi.org/10.14456/ncrj.2024.1คำสำคัญ:
การพัฒนา, ออนไลน์, แพลตฟอร์ม, ครู, เทคโนโลยีบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทัศนคติของครูกรณีศึกษาที่มีต่อลักษณะเฉพาะ ของแพลตฟอร์มบูรณาการออนไลน์ และพัฒนาแพลตฟอร์มบูรณาการออนไลน์เพื่อการพัฒนาตนเอง ของครู โดยคัดเลือกครูไทยที่สอนในโรงเรียนห่างไกลในภาคเหนือของประเทศไทย รวม 6 คน เป็น กรณีศึกษา เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยการสังเกต การสัมภาษณ์เชิงลึก และการสนทนากลุ่มในระหว่าง และหลังการใช้บริการแพลตฟอร์มบูรณาการออนไลน์จำลองที่ประกอบด้วย กลุ่มปิดเฟซบุ๊ก แอปพลิเคชันไลน์ และการประชุมซูม เป็นเวลาหนึ่งเดือน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีวิเคราะห์เนื้อหา และนำมาพัฒนาแพลตฟอร์มบูรณาการออนไลน์ ผลการวิจัยแสดงทัศนคติเชิงบวกต่อประสิทธิผลของ แพลตฟอร์มบูรณาการออนไลน์ 3 รูปแบบ คือ เครือข่ายชุมชน เวิร์กช็อปออนไลน์ และแค็ตตาล็อก ข้อมูล และ 7 คุณลักษณะ คือ บริการที่ตอบสนองความต้องการเฉพาะกลุ่มและเฉพาะบุคคล บริการ ให้ความช่วยเหลือหลากหลายและจัดอย่างเป็นหมวดหมู่ บริการทรัพยากรที่เข้าถึงยากตอบสนอง ความต้องการครบถ้วนและครอบคลุม บริการเนื้อหาข้อมูลที่น่าเชื่อถือและส่งเสริมให้เกิดความคิด สร้างสรรค์ บริการอัปเดตข้อมูลแบบเรียลไทม์ บริการระบบที่ทันสมัย เข้าถึงได้ง่าย รวดเร็ว และ ประหยัดเวลาในการค้นหา และบริการที่ให้ความเพลิดเพลินและดึงดูดความสนใจในการใช้งาน สรุปได้ว่า แพลตฟอร์มบูรณาการออนไลน์นี้สะท้อนความต้องการของครูได้อย่างแท้จริง จึงทำให้ เกิดกระบวนทัศน์ใหม่ในการพัฒนาทรัพยากรครู และจะเป็นทางเลือกใหม่ นอกเหนือจากรูปแบบ พัฒนาครูแบบดั้งเดิม
เอกสารอ้างอิง
Aggarwal, J. (2009). Essentials of Educational Technology. New Delhi: Vikas. Publishing House Pvt. Ltd.
Aguilar, Jose, Cordero, J., and Buendía, O. (2017). Specification of the autonomic cycles of learning analytic tasks for a smart classroom. Journal of Educational Computing Research, 56(6), 866-891.
Agyeiwaah, E., Baiden, F., Gamor, E., and Hsud, F. (2022). Determining the attributes that influence students' online learning satisfaction during COVID-19 pandemic. J Hosp Leis Sport Tour Educ., 30, 100364.
Alfoudari, A., Durugbo, C., and Aldhmour, F. (2021). Understanding socio-technological challenges of smart classrooms using a systematic review. Computers & Education, 173, 104282. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104282
Anwar, K.; and Adnan, M. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Students perspectives. J. Pedagog. Res., 1, 45-51.
Asoodeh, M. H., Asoodeh, M. B., & Zarepour, M. (2012). The impact of student centered learning on academic achievement and social skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 560-564.
Avalos, B. (2011). Teacher professional development in teaching and teacher education over ten years. Teaching and Teacher Education, 27(1), 10-20.
Aytaç, T., & Kula, S. (2020). The effect of student-centered approaches on students' creative thinking skills: A meta-analysis study. International Journal of Contemporary Educational Research, 7(2), 62-80. doi: https://doi.org/10.33200/ijcer.723894
Azevedo, R. (2009). Theoretical, conceptual, methodological and instructional issues in research on metacognition and self-regulated learning: a discussion. Metacogn. Learn., 4, 87-95. doi: 10.1007/s11409-009-9035-7
Campbell, L. (2004). Department of Science and Mathematics Education. The University of Melbourne; Melbourne.
Chandrasiri, A.; Collett, J.; Fassbender, E.; and De Foe, A. (2020). A virtual reality approach to mindfulness skills training. Virtual Real., 24, 143-149.
Choi, K., and Suk, H.-J. (2016). Dynamic lighting system for the learning environment: performance of elementary students. Optics Express, 24(10), A907. https://doi.org/10.1364/oe.24.00a907
Cui, N., and Fang, Z. (2018). An Empirical Study on the Effect of Group Cooperative Learning Mode on Medical Students' Autonomous Learning Ability. Journal of Higher Education, 15, 44-46.
Darsih, E. (2018). Learner-centered teaching: What makes it effective. Indonesian EFL Journal, 4(1), 33-42.
Deci, E., and Ryan, R. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Springer Science & Business Media.
___________. (2002). Handbook of self-determination research. University of Rochester Press.
___________. (2012). Self-determination theory. In Handbook of theories of social psychology. Sage Publications Ltd., pp. 416-437.
Dhawan, S. (2020). Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis. J. Educ. Technol. Syst., 49, 5-22.
DeLone, W., and McLean, E. (2003). The DeLone and McLeanmodel of information systems success: A ten-year update. Journal of Management Information Systems, 19(4), 9-30.
Eoma, S., Ashillb, N., Arbaughc, J.B., and Stapletond, J. (2012). The role of information technologyin e-learning systems success. Human Systems Management, 31, 147-163. DOI 10.3233/HSM-2012-0767
Godlewska, A., Beyer, W., Whetstone, S., Schaefli, L., Rose, J., Talan, B., Kamin-Patterson, S., Lamb, C., and Forcione, M. (2019). Converting a large lecture class to an active blended learning class: why, how, and what we learned. Journal of Geography in Higher Education, 43(1), 96-115. https://doi.org/10.1080/030982 65.2019.1570090
Gomezelj D., and Civre Z. (2012). Tourism graduate students' satisfaction with online learning. Turizam: Međunarodni Znanstveno-Stručni Časopis., 60(2), 159-174.
Harks, B., Rakoczy, K., Hattie, J., Besser, M., & Klieme, E. (2014). The effects of feedback on achievement, interest and self-evaluation: the role of feedback's perceived usefulness. Educational Psychology, 34(3), 269-290.
Hattie, J., and Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77, 81-112.
Heng Luo et al., (2021). Virtual reality in K-12 and higher education: A systematic review of the literature from 2000 to 2019. Journal of Computer Assisted Learning doi: 10.1111/jcal.12538
Huang, Y., Richter, E., Kleickmann, T, and Richter, D. (2021). Virtual reality in teacher education from 2010 to 2020: A review of program implementation, intended outcomes, and effectiveness measures. Springer VS Wiesbaden. Retrieved from http://link.springer.com/book/9783658378943 doi: 10.35542/osf.io/ye6uw
Krippendorff, K. (2004). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology (2nd ed.) Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Lau, K. (2012). Instructional practices and self-regulated learning in Chinese language classes. Educational Psychology, 32, 427-450.
Lee, A. (2015). Authentication scheme for smart learning system in the cloud computing environment. Journal of Computer Virology and Hacking Techniques, 11(3), 149-155. https://doi.org/10.1007/s11416-015-0240-4
Li, J., Antonenko, P., & Wang, J. (2019). Trends and issues in multimedia learning research in 1996-2016: A bibliometric analysis. Educational Research Review, 28, 100282.
Livari, J. (2005). An empirical test of the DeLone-McLean model ofinformation system success, The DATA BASE for Advances in Information System, 36(2), 8-27.
Munawar, S., Toor, S. K., Aslam, M., and Hamid, M. (2018). Move to smart learning environment: Exploratory research of challenges in computer laboratory and design intelligent virtual laboratory for e-learning technology. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(5), 1645-1662. https://doi.org/10.29333/ejmste/85036
Perkins Coie (2020). 2020 Augmented and virtual reality survey report. [Online] Retrieved from https://www.perkinscoie.com/images/content/2/3/v4/231654/2020-AR-VR-Survey-v3.pdf (August 14, 2023)
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 NIDA Case Research Journal
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
