การศึกษาผลการอ่านเชิงวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จากการจัดการเรียนรู้แบบ SQ5R ร่วมกับการใช้ผังกราฟิก ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล
คำสำคัญ:
การอ่านเชิงวิเคราะห์, การจัดการเรียนรู้แบบ SQ5R, การจัดการเรียนการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังการจัดเรียนรู้แบบ SQ5R ร่วมกับการใช้ผังกราฟิก ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล 2) เพื่อเปรียบเทียบการอ่านเชิงวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดเรียนรู้แบบ SQ5R ร่วมกับการใช้ผังกราฟิก ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล กับเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนโค้งน้ำตับวิทยาคาร อำเภอเมือง จังหวัดชัยภูมิ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 34 คน โดยได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบ SQ5R ร่วมกับการใช้ผังกราฟิก หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 อ่านวิเคราะห์เสนาะความ จำนวน 7 แผน แผนละ 2 ชั่วโมง และแผนเตรียมความพร้อมเรื่อง ผังกราฟิก จำนวน 1 แผน 1 ชั่วโมง รวม 15 ชั่วโมง 2) แบบวัดการอ่านเชิงวิเคราะห์ และ 3) แบบประเมินการอ่านเชิงวิเคราะห์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลวิจัยพบว่า 1) การอ่านเชิงวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดเรียนรู้แบบ SQ5R ร่วมกับการใช้ผังกราฟิก ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล พบว่า ในภาพรวมทั้งสองกลุ่มคือ กลุ่มสติปัญญาระดับสูง และกลุ่มปกติ มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และการอ่านเชิงวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างการจัดการเรียนรู้ในแต่ละแผน พบว่า ในภาพรวม นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้นตามลำดับ 2) การอ่านเชิงวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้แบบ SQ5R ร่วมกับการใช้ผังกราฟิก ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล กับเกณฑ์ร้อยละ 70 พบว่า ในภาพรวมไม่สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 และเมื่อจำแนกเป็นรายกลุ่ม พบว่า กลุ่มสติปัญญาระดับสูง มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และกลุ่มปกติ มีคะแนนหลังเรียนไม่สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05
References
Amendments (Second National Education Act.B.E. 2545 (2002).
Bangkok. Prigwhan Graphic; 2002. Thai.
2. Ministry of Education. Standard and Curriculum of department
of Thai based on Core Curiculum B.E. 2551 (A.D. 2009). Bangkok:
Agricultural cooperative printing demonstrations of Thai Ltd.; 2009. Thai.
3. Office of the National Education Commission. Reading Promotion
Activities Preparing. 2nd ed. (A.D. 2006). Bangkok: Bureau of Academic
Affairs and Educational Standards, Office of the Basic Education Commission,
Ministry of Education ; 2006. Thai.
4. Petcharat J, Thongbai A. Reading for Improving Life Quality.
Bangkok: Odeon Store. Thai.
5. Kongnumtubwittayakarn School. National test and Ordinary
National Educational Test Assessment Report 2018. Chaiyaphum:
Kongnumtubwittayakarn School; 2018. Thai.
6. Khowtrakool S. Educational Psychology. Bangkok:
Chulalongkorn University. Thai.
7. Nillapun M, Vanichwatanavorachai S, Makju A.
The Development of Instructional Innovation based on
Differentiated Instruction. Silpakorn University J.
2013; 33(2): 83-105. Thai.
8. Khummasorn J. A Critical Reading Development in
Matayomsuksa 5 Students by Using SQ5R Method via Newspapers
[MEd Thesis]. Maha Sarakham: Maha Sarakham University; 2015. Thai.
9. Khammani T. Science of Teaching. 20th ed. Bangkok: Chulalongkorn
University Printing House; 2016. Thai.
10. Plyasri B. The Professional Development Model to Enhance
Teaching Competency of Teachers through Differentiated Instruction
[Phd Thesis]. Nakhon Pathom: Silpakorn University; 2013. Thai.
11. Luenam K. Educational Research Methodology. Nakhon Ratchasima:
Korat Marketing and Production; 2018. Thai
12. Tanya S. Research Methodlogy. Nakhon Ratchasima;
Faculty of Education Nakhon Ratchasima Rajabhat
University; 2013. Thai.
13. Srisa-ard B. Introduction of Research. 9th ed.
Bangkok: Suveeriyasan; 2012. Thai.
14. Phengsawat W. Research Methology.
Bangkok: Suweeriyasan; 2008. Thai.
15. Pornkul C. Thinking Process Teaching theory and
Adoption. 3rd ed. Bangkok: Chulalongkorn University. Thai.
16. Phiwhom P. Development of the Learning Activities using
Graphic Organizers Technique for Thai Reading Analysis Abilities
Promotion of Mathayom Suksa 4 students [MEd Thesis].
Sakon Nakhon: Sakon Nakhon Rajabhat University; 2014. Thai.
17. Siritanon M. A Study of Thai Reading Ability of Prathomsuksa 3
Studentsby SQ4R with Mind Mapping [MEd Thesis]. Nakhonratchasima:
Nakhon Ratchasima Rajabhat University; 2015. Thai.
18. Sribualuang J. The Study of Critical Reading Ability of Mattayomsuksa 2
Students using SQ4R with Mind Mapping [MEd Thesis]. Nakhonratchasima:
Nakhon Ratchasima Rajabhat University; 2016. Thai.
19. Sakburanurak A, Sakburanurak S. Differentiated Instruction. Education J
Silpakorn University. 2015; 12(1,2): 39-48. Thai.
