ผลการสอนโดยวิธีการทางประวัติศาสตร์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อง ประวัติศาสตร์อาเซียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านปราสาท จังหวัดศรีสะเกษ
Keywords:
Historical method(วิธีการทางประวัติศาสตร์), Learning achievement(ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน), Analytical thinking(การคิดวิเคราะห์)Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนของ นักเรียนที่สอนด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ และ (2) เปรียบเทียบพัฒนาการด้านการคิดวิเคราะห์ก่อนเรียน และหลังเรียนของนักเรียนที่สอนด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านปราสาท อำเภอห้วยทับทัน จังหวัดศรีสะเกษ ปีการศึกษา 2555 จำนวน 45 คน ที่ได้โดยการสุ่ม อย่างง่าย เครื่ องมือที่ ใช้ ในการวิ จั ยได้ แก่ แผนการจั ดการเรี ยนรู้ที่ สอนด้ วยวิ ธีการทางประวัติศาสตร์ แบบทดสอบ ผลสัมฤทธิ์ และแบบทดสอบความคิดวิเคราะห์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการใช้การทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า (1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ (2) นักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการทางประวัติศาสตร์มีพัฒนาการด้านการคิด วิเคราะห์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
The purposes of this research were (1) to compare the pre-learning and post-learning achievements of students taught with the historical method; and (2) to compare the development effects on analytical thinking ability of students taughtwiththe historical method. The research sample consisted of 45 Mathayom Suksa I students of Ban Prasat School, Huay Thap Than District, Si Sa Ket Province in the 2012 academic year. The employed research instruments were learning management plans using the historical method, a learning achievement test, and an analytical thinking ability test. Statistical procedure for data analysis was the t-test. Research findings were that (1) the post-learning achievement of students learning under the historical method was significantly higher than their pre-learning counterpart at the .05 level; and (2) students learning under the historical method had their post-learning analytical thinking ability development significantly higher than their pre-learning counterpart at the .05 level.
