การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้เพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ จิตวิทยาศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ โมเมนตัมและการชน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)  ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ โมเมนตัมและการชน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และจิตวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ 2)  เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ โมเมนตัมและการชน และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก่อนเรียนและหลังเรียนตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ และ 3)  เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ โมเมนตัมและการชน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้กับเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ โรงเรียนปากช่อง 2 อำเภอปากช่อง จังหวัดนครราชสีมา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 40 คน ได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม และดำเนินการทดลองโดยใช้เครื่องมือในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ จำนวน 5 แผน 15 ชั่วโมง และเครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล คือ 1)  แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2)  แบบวัดทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์ และ 3)  แบบวัดจิตวิทยาศาสตร์ จากนั้นนำข้อมูลมาวิเคราะห์ โดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบ t-test ผลการศึกษา พบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ โมเมนตัมและการชน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก่อนเรียนตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ ได้คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 8.23 คิดเป็นร้อยละ 32.90 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.08     มีคะแนน 4-14 คะแนน และหลังเรียนได้คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 18.35 คิดเป็นร้อยละ 73.40 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 2.35 มีคะแนน 12-23 คะแนน และมีคะแนนความก้าวหน้าเท่ากับ 10.13 คิดเป็นร้อยละ 40.50 และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้สูงกว่าก่อนเรียนและสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ก่อนเรียนตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ได้คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 25.03 คิดเป็นร้อยละ 36.80 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 3.30 มีคะแนน 19-37 คะแนน และหลังเรียนได้คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 42.68 คิดเป็นร้อยละ 62.76 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 6.90 มีคะแนน 27-59 คะแนน และมีคะแนนเฉลี่ยความก้าวหน้าเท่ากับ 17.65 หรือคิดเป็นร้อยละ 25.96 และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ หลังเรียนตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) จิตวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ได้คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 91.52 คิดเป็นร้อยละ 76.27และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.71 มีคะแนนรวม 72-112 คะแนน