การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ สารชีวโมเลกุล ความสามารถในการแก้ปัญหา และจิตวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน, ความสามารถในการแก้ปัญหา, จิตวิทยาศาสตร์บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ สารชีวโมเลกุล 2) เปรียบเทียบความสามารถในการแก้ปัญหา 3) เปรียบเทียบจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียน จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน และ 4) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ สารชีวโมเลกุล จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานหลังเรียนกับเกณฑ์ร้อยละ 70 กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2560 โรงเรียนมัธยมด่านขุนทด จำนวน 35 คน ได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหา และแบบวัดจิตวิทยาศาสตร์ จากการศึกษา พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ สารชีวโมเลกุล, ความสามารถในการแก้ปัญหา และจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
References
Students While Vietnam scores better than Thailand on all sides [Internet]. Bangkok:
Thaitribune Report; 2016. [cited 2018 Feb 4]. Available from: http://www.thaitribune.org.go.th
2. Chai Chai Yuen. Interpretive Research: A paradigm for scientific research. [Research papers].
Khon Kaen: Khon Kaen University; 2006. Thai.
3. The institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. Manual to Measurement
and evaluation of science. Bangkok: The institute for the Promotion of Teaching Science and
Technology; 2002. Thai
4. Sukont Sinsupanond. Instructional Design for Improving Quality of Youth. 3rd ed
St. Bangkok: 9119 Printing Technique; 2009. Thai
5. Pun Thongchumnum. Elementary Science Teaching. Bangkok: Odean Store;
2004. Thai
6. Hmelo, C.E. and Lin, X. Becoming self-directed learners: Strategy development in
problem-based learning. Mahwah, NJ: Erlbaum; 2000.
7. Weir, J.J. Problem Solving Every body’s Problem, The Science Teacher. 1974;
(4 April): 16-18
8. The institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. Measurement
and evaluation of science. Bangkok: SE–EDUCATION Public Company Limited;
2012. Thai
9. Paisan Woracham. Educational Research. 7th ed St. Mahasarakam: Taksila
Printing; 2015. Thai
10. Somboon Tanya. Educational research methodology. Nakhon Ratchasima:
Faculty of Education, Nakhon Ratchasima Rajabhat University; 2013. Thai.
11. Chalida Arbsuwan. The Development of SciencesLearning Activities Basedon
Constructivist Theory to Enhance Science Process Skills,Scientific Mind and Learning
Achievement on Momentum and Collisions Learning Unitof Grade 10th Students.
KKU Res J. 2018; 6(2): 25-35. Thai.
12. Thisna khaemmni. Teaching Patterns: A Variety of Options. Bangkok:
Chulalongkorn University; 2005. Thai.
13. Nantana Thanwiset. A Study of Learning Achievement on Work and Energy
Learning Unit and Problem Solving Ability for Grade 10 Students Using Problem
Based Learning (PBL). Academic Services Journal, Prince of Songkla University.
2018; 29(2): 43-50. Thai.
14. Paisan Suwannoi. Problem Based Learning. [Booklet] Khon Kaen: Institute for
Human Resources Development Academic Affairs, Khon Kaen University; 2015. Thai
15. Temel, S. The effects of problem-based learning on pre-service teachers’ critical
thinking dispositions and perceptions of problem-solving ability. South African Journal
of Education. 2014; 34(1): 1-20
16. Mastra Dharmasay. Developing Quality of Learning Using Problem Based Learning.
Academic Journal of Education. 2002; 5(2): 28-45. Thai.
17. Pimjai Katkarn. The effects of problem-based learning for developing science learning
achievement, problem solving abilities and science attitudes of Prathomsuksa 6 students.
Journal of Education Naresuan University. 2017; 19(1): 77-89. Thai.
18. Tandogan and Orhan. The Effects of Problem-Based Active Learning in Science Education
on Students’ Academic Achievement, Attitude and Concept Learning. Eurasia Journal of
Mathematics, Science & Technology Education. 2007; 3(1): 71-81.
