The Effects of the Model-based Learning Instruction in the Topic of Pure Substance  on Learning Achievement and Scientific Modeling Ability of Grade 7 Students  at Nakorn Khonkaen School in Khonkaen Province

Sirintha Bussarakum; Dr.Nuanjid Chaowakeratipong; Dr.Duongdearn Suwanjinda

ผู้แต่ง

Sirintha Bussarakum Students, Master of Education in Science Education, Faculty of Education, Sukhothai Thammathirat Open University
Dr.Nuanjid Chaowakeratipong Associate Professor, Department of Science Education, Faculty of Education, Sukhothai Thammathirat Open University
Dr.Duongdearn Suwanjinda Associate Professor, Department of Science Education, Faculty of Education, Sukhothai Thammathirat Open University

คำสำคัญ:

การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, ความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานกับนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานกับนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ และ 3) เปรียบเทียบความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนนครขอนแก่น ปีการศึกษา 2566 จำนวน 2 ห้องเรียน 70 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน และแผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ เรื่อง สารบริสุทธิ์ จำนวน 5 แผนใช้เวลาเรียน 20 ชั่วโมง 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สารบริสุทธิ์ และ 3) แบบวัดความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าการทดสอบทีแบบไม่เป็นอิสระจากกัน (t-test for dependent samples) ผลการวิจัยปรากฏว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานสูงกว่านักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้สืบเสาะหาความรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

เอกสารอ้างอิง

Najang K. Effects of using model-centered instruction sequence on ability in making scientific model and concepts of laws of motion and types of motion of upper secondary school. [MA thesis]. Bangkok: Chulalongkorn University; 2011. Thai.

Boonrod J. Effects of science instruction using model on science learning achievement and scientific explanation ability of lower secondary school students. [MA thesis]. Bangkok: Chulalongkorn University; 2014. Thai.

Supatchaiyawong P. Using model-based learning for enhancing 10th grade student’s mental models of atomic structure and understanding the nature of models. [MA thesis]. Bangkok: Kasetsart University; 2013. Thai.

Katanrat N. A study of grade 11 students’ scientific concept and ability in making scientific model in electrochemistry by using model-centered instruction sequence. KKU Res J. 2015; 3(1): 82-92. Thai.

Pradubmuk P. Effect of model-based learning development concept and ability to create scientific weather models on grade 7 students. [MA thesis]. Pathum Thani: Valaya Alongkorn Rajabhat University; 2020. Thai.

Klainin S. Science education in Thailand : the development and dilemmas. 1st ed. The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST); 2012. Thai.

Kiatphimon N. Effects of using representation construction approach on modeling ability and learning achievement in biology of upper secondary school students. [MA thesis]. Bangkok: Chulalongkorn University; 2016. Thai.

Clement JJ, Rea-Ramirez MA. Model Based Learning and Instruction in Science (2). [n.p.]: Springer; 2010.

Coll RK, Campbell A. Student Views of Concept Mapping Use in Introductory Tertiary Biology Classes. Int J Sci Math Educ. 2006; 4(8): 641-668. https://doi.org/10.1007/s10763-005-9014-7

Coll R, Lajium D. Modeling and the Future of Science Learning. Springer Science. 2011; 6(6): 3-21.

https://doi.org/10.1007/978-94-007-0449-7_1

Gilbert J. (2004). Models and modelliIng in chemical education. Chemical Education: Towards Research-based Practice. 2004; 17(3): 47-68.

Johnson-Laird PN. Mental models in cognitive science. Cognitive Science.1980; 4(1): 71-115.

https://doi.org/10.1016/S0364-0213(81)80005-5