การพัฒนาหลักสูตรทักษะการสร้างความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมและการเคลื่อนไหวก่อนใช้ไม้เท้าขาว สำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นและพิการซ้อนตามรูปแบบของทาบา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาหลักสูตรและศึกษาประสิทธิภาพของหลักสูตรกลุ่มเป้าหมายได้จากการเลือกแบบเจาะจง คือ ผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นและพิการซ้อน กำลังศึกษาอยู่ในระดับห้องเรียนคละชั้น 1 โรงเรียนเฉพาะความพิการแห่งหนึ่ง ในจังหวัดเชียงใหม่ อายุ 6-13 ปี จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสำรวจข้อมูลผู้เรียนรายบุคคล 2) แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอน 3)แบบทดสอบหลังเรียน แล้วนำข้อมูลหาประสิทธิภาพ โดยใช้สูตรการคำนวณ E1 / E2 กำหนดเกณฑ์ประสิทธิภาพ 70/70 จากคะแนนแบบฝึกระหว่างเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ และค่าร้อยละเฉลี่ย
ผลการวิจัยพบว่า การพัฒนาหลักสูตรทักษะการสร้างความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมและการเคลื่อนไหวก่อนใช้ไม้เท้าขาว สำหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นและพิการซ้อน ตามรูปแบบของทาบา เป็นหลักสูตรรายวิชา ที่มีองค์ประกอบครบถ้วน มีโครงสร้างเวลาเรียน 80 ชั่วโมง ผลการหาประสิทธิภาพของหลักสูตร เท่ากับ 88.50/74.00 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ องค์ความรู้งานวิจัยนี้ ได้หลักสูตรที่มีความเหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็นและพิการซ้อน ที่สามารถนำไปใช้จริงในชีวิตประจำวัน ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถเคลื่อนย้ายตนเองไปในสถานที่ต่าง ๆ ได้อย่างอิสระและปลอดภัย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). นโยบายปฏิรูปการศึกษาสำหรับคนพิการในทศวรรษที่ 2 (พ.ศ. 2552-2561). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์พุทธศาสนาแห่งชาติ.
กฤตมันต์ วัฒนาณรงค์. (2557). นวัตกรรมและเทคโนโลยีเทคนิคศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: ศูนย์ผลิตตำราเรียน, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
เชวง ดุริยางคเศรษฐ์. (2555). การพัฒนาเทคนิคเพื่อฝึกทักษะการใช้ไม้เท้าสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเห็น.(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ. เรื่อง กำหนดประเภทและหลักเกณฑ์ของคนพิการทางการศึกษา 2552. (2552, 8 มิถุนายน). ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 126 ตอนพิเศษ 80 ง, หน้า 47.
ปัณณ์พัฒน์ จันทร์สว่าง. (2560). บุคคลพิการซ้อน (Children with Multiple Disabilities). สืบค้นเมื่อ 8 มิถุนายน 2563, จาก http://taamkru.com/บุคคลพิการซ้อน
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2556. (2556, 17 พฤษภาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 130 ตอนที่ 42 ก, หน้า 4-5.
พิกุล เลียวสิริพงศ์. (ม.ป.ป.). การปรับหลักสูตร. เอกสารประกอบการเรียน กระบวนวิชา 070306. เชียงใหม่: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
พีรศักดิ์ ชัยรุ่งโรจน์ปัญญา. (2551). การพัฒนาหลักสูตรการซ่อมคอมพิวเตอร์เบื้องต้นสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินโรงเรียนโสตศึกษาอนุสารสุนทร จังหวัดเชียงใหม่(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
มารุต พัฒผล. (2562). แนวคิดหลักการพัฒนาหลักสูตร. กรุงเทพฯ: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
เมธาพร ยะดอนใจ. (2556). การจัดกิจกรรมการเคลื่อนไหวร่วมกับการใช้ประสาทการรับรู้เพื่อส่งเสริมทักษะ กล้ามเนื้อมัดใหญ่ของเด็กพิการซ้อนอายุ 3-5 ปี. Journal of Multidisciplinary in Social Sciences, 9(1), 207-222. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/sduhs/article/view/29336
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560. (2560, 6 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก, หน้า 8.
ศันสนีย์ คำจันทา. (2556). การประเมินผลการดำเนินงานการจัดบริการฟื้นฟูสมรรถภาพคนตาบอด ด้านการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมและการเคลื่อนไหว: กรณีศึกษา โรงพยาบาลสรรพสิทธิประสงค์หรือศูนย์ให้บริการ O&M จังหวัดอุบลราชธานี(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
Bloom, B. S. et al. (1956). A Taxonomy of Educational Objectives: Handbook I The Cognitive Domain. New York: Longman.
Dewey, J. (1963). Experience and Education. New York: Macmillan.
Skellenger A.C., & Sapp W.K. (2010). Teaching orientation and mobility for the early childhood years. In Wiener W. R., Welsh R. L., & Blasch B. B. (Eds.), Foundations of orientation and mobility: Volume II, instructional strategies and practical applications (3rd ed.), (pp. 163–207). New York: AFB Press.
Taba, H. (1962). Curriculum Development Theory and Practice. New York: Harcourt.
Tataka, W. (2018). Curriculum barriers to teaching orientation and mobility in selected schools for learners with visual impairments, West Pokot and Siaya Counties, Kenya(Master’s thesis). Kenyatta University.
Texas Education Agency. (2017). Guidelines and standards for educating students with visual impairments in Texas. Retrieved from http://www.tsbvi.edu/attachments/EducatingStudentswithVIGuidelinesStandards.pdf
