การจัดสรรทรัพยากรทางการศึกษากับความเหลื่อมล้ำทางคุณภาพการศึกษา: กรณีศึกษาโรงเรียนในจังหวัดชุมพร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดสรรทรัพยากรทางการศึกษาที่มีต่อความเหลื่อมล้ำในมิติด้านคุณภาพการศึกษา ทรัพยากรทางการศึกษาประกอบด้วย ปัจจัยด้านงบประมาณ ปัจจัยด้านบุคลากรครู ปัจจัยด้านผู้บริหารสถานศึกษา ปัจจัยด้านขนาดและสถานที่ตั้งสถานศึกษา ปัจจัยด้านแหล่งการเรียนรู้และสื่อการเรียนการสอน และปัจจัยด้านความเพียงพอของห้องเรียน โดยใช้การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและสมการถดถอยเชิงพหุ (Multiple Linear Regression) ข้อมูลที่ใช้ในงานวิจัยนี้ คือข้อมูลทุติยภูมิของปัจจัยทรัพยากรทางการศึกษาและการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานของนักเรียนของโรงเรียนในจังหวัดชุมพร ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 2 และโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุราษฎร์ธานี ชุมพร จำนวน 252 โรงเรียน
ผลการวิจัยพบว่า แม้ว่าโรงเรียนจะใช้หลักสูตรแกนกลางในการศึกษาขั้นพื้นฐานเดียวกัน การจัดสรรทรัพยากรทางการศึกษาที่ต่างกันในแต่ละสถานศึกษาส่งผลต่อความเหลื่อมล้ำในมิติด้านคุณภาพการศึกษา ทั้งนี้ ทรัพยากรทางการศึกษาที่ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาที่สูงนั้นแตกต่างกันตามระดับชั้น โดยในภาพรวม ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อคุณภาพการศึกษาที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติเท่ากับ .05 ได้แก่ งบประมาณ สัดส่วนข้าราชการครูภายในโรงเรียน ตำแหน่งวิทยฐานะของผู้อำนวยการ คุณวุฒิการศึกษาของผู้อำนวยการ ขนาดสถานศึกษา และสัดส่วนอุปกรณ์วิทยาศาสตร์ต่อจำนวนนักเรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
กันตพัฒน์ มณฑา. (2562). ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร. วารสารสหวิทยาการวิจัย: ฉบับบัณฑิตศึกษา, 8(2), 289-296.
กาญจนา เงารังสี. (2559). การศึกษากับการพัฒนาที่ยั่งยืน. วารสารสมาคมนักวิจัย, 21(2), 13-18.
จตุรภัทร ประทุม, ประยูร อิ่มสวาสดิ์, และ สมพงษ์ ปั้นหุ่น. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วารสารวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 27(2), 119-130.
ดิลกะ ลัทธพิพัฒน์. (2560, 16 มกราคม). ความเหลื่อมล้ำของคุณภาพโรงเรียน: นัยต่อผลสัมฤทธิ์ที่วัดโดยคะแนน PISA 2015. สืบค้นเมื่อ 8 กันยายน 2566, จาก https://www.pier.or.th/abridged/2017/02/
ทินลัคน์ บัวทอง, สังวรณ์ งัดกระโทก, และ นลินี ณ นคร. (2563). การประเมินผลกระทบของความเหลื่อมล้ำด้านทรัพยากรทางการศึกษาต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนประถมศึกษาตอนต้นในจังหวัดตาก. วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 15(1), 168-184.
นณริฏ พิศลยบุตร. (2559, 11 เมษายน). ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาของไทย: ข้อสรุปจากผลการสอบปิซ่า (PISA). สืบค้นเมื่อ 8 กันยายน 2566, จาก https://www.pier.or.th/abridged/2016/08/
เบญจาภา เบญจธรรมธร, อรรครา ธรรมาธิกุล, และ ธีระพงษ์ สมเขาใหญ่. (2562). การบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษาของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 3. วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 6(2), 47-66.
ปังปอนด์ รักอำนวยกิจ และ ศิริพงศ์ ปาลกะวงศ์ ณ อยุธยา. (2558). งบประมาณการศึกษากับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน: ข้อค้นพบในประเทศไทย. วารสารเศรษฐศาสตร์ปริทรรศน์ สถาบันบัณฑิตพัฒนบริหารศาสตร์, 9(2), 88-108.
เปรื่อง กิจรัตน์ภร. (2555). ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาไทย ที่มาและทางออก. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร, 3(2), 213-216.
ราชกิจจานุเบกษา. (2561). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่องให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ. เล่ม 135 ตอนพิเศษ 235 ง หน้า 1 (24 กันยายน 2561).
วราพร บุญมี. (2564). สื่อการสอนกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 7(9), 373-386.
วารุณี ลัภนโชคดี. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลและพัฒนาการของระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจากผลการประเมินคุณภาพภายนอกทั้งสามรอบของ สมศ. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏภูเก็ต, 14(1), 350-381.
สถาบันทดสอบการศึกษาแห่งชาติ. (ม.ป.ป). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2562. สืบค้นเมื่อ 1 ธันวาคม 2564, จากhttp://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETP6_2562.pdf
สำนักงบประมาณของรัฐสภา. (2555, 1 พฤษภาคม). รายงานการวิเคราะห์ร่างพระราชบัญญัติงบประมาณรายจ่ายประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564. สืบค้นเมื่อ 1 มิถุนายน 2566, จาก https://dl.parliament.go.th/handle/20.500.13072/563395
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2563, 23 ธันวาคม). เกณฑ์อัตรากำลังข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สืบค้นเมื่อ 8 มิถุนายน 2564, จาก https://otepc.go.th/th/content_page/item/3238-23-3563.html
สิวะโชติ ศรีสุทธิยากร. (2562). ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาและปัจจัยที่ส่งผล: การวิเคราะห์พหุระดับร่วมกับดัชนีเอ็นโทรปีนัยทั่วไปที่อิงมัธยฐาน. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย, 32(3), 341-379.
สุรชัย ไวยวรรณจิตร. (2552). การศึกษาสาเหตุที่ทำให้คะแนน O-NET ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6 ต่ำ: กรณีศึกษาโรงเรียนสุขสวัสดิ์วิทยา. กรุงเทพฯ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ.
อัจฉราพร แถมวัน, ภานุพงศ์ บุญรมย์, และ พงษ์ธร สิงห์พันธ์. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์การทดสอบระดับชาติ (O-NET) กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต, 20(1), 1-10.
Echazarra, A., & Radinger, T. (2019, 12 March). Does Attending a Rural School Make a Difference in How and What You Learn?. Retrieved September 8, 2023, from https://www.oecd-ilibrary.org/education/does-attending-a-rural-school-make-a-difference-in-how-and-what-you-learn_d076ecc3-en
Ehrenberg, R. G., Brewer, D. J., Gamoran, A., & Willms, J. D. (2001). Class Size and Student Achievement. Psychological Science in the Public Interest, 2(1), 1–30. https://doi.org/10.1111/1529-1006.003
Li, X., & Li, M. (2021). The Effect of Large and Small Class Size in Compulsory Education in China. Rangsit Journal of Educational Studies, 8(1), 46-58.
Sondergaard, L.M. (2015, 3 June). Thailand - Wanted: A Quality Education for All (English). Retrieved September 8, 2023, from http://documents.worldbank.org/curated/en/941121468113685895/Thailand-Wanted-a-quality-education-for-all
Todaro, M.P., & Smith, S.C. (2012). Economic Development. (11th ed.). London: Pearson.
Wang, L., & Calvano, L. (2022). Class Size, Student Behaviors, and Educational Outcomes. Organization Management Journal, 19(4), 126-142. https://doi.org/10.1108/OMJ-01-2021-1139
