Guidelines for the Development of Learning Loss Recovery of Schools under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aimed to 1) examine the current and desirable situations of learning loss recovery implementation of schools; 2) assess the needs of learning loss recovery implementation of schools; 3) develop guidelines for implementing learning loss recovery of schools; and 4) evaluate the suitability and possibility for the guidelines of learning loss recovery implementation of schools. The sample group comprised 232 school administrators and teachers. The sample size was determined using percentage criteria, and Stratified Random Sampling was employed. There were 3 instruments used in this research: 1) a questionnaire; 2) a structured interview form; and 3) a suitability and feasibility assessment form. The statistical tools used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNI Modified).
The research results revealed that (1) the overall current situations and desirable situations of learning loss recovery implementation of schools was at a high level and highest level, respectively; (2) the needs were higher than the overall value, included creating a positive attitude towards learning management and good health of students, both physical and mental health, empowering teachers and administrators, designing new learning management processes that responded to the changing context and needs of students, and improving learning management by using technology systematically and efficiently; (3) the overall development guidelines consisted of seven aspects, total of 35 approaches; and (4) the results of the overall development evaluation revealed that the suitability was at a highest level and the possibility was at the highest level. This research school can use the information obtained as a guideline for developing measures to reverse the school's learning recession to be efficient and effective.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Views and opinions appearing in the Journal it is the responsibility of the author of the article, and does not constitute the view and responsibility of the editorial team.
References
ขวัญธารา พุ่มพฤกษ์, กัมปนาท นาคบัว, ชยากร ทิพมาศ, นฤดม เอ่งฉ้วน และ สถิรพร เชาวน์ชัย. (2566). การลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนไทยจากการ เรียนการสอนออนไลน์ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด-19 โดยใช้รูปแบบการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎนครศรีธรรมราช, 2(1),13-23. สืบค้นจากhttps://so16.tci-thaijo.org/index.php/EJ-NSTRU/article/view/498/335
ณัฐพล เอี่ยมสกุลนิล, พรรณนภา เชื้อบาง และ สุทธิรัก พลอยบุตร. (2565). การศึกษารูปแบบการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์โควิด-19 และปัจจัยที่มีผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาขาวิชาการบัญชี วิทยาลัยอาชีวศึกษา ในสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3. T-VET Journal สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3, 7(13), 155–168. สืบค้นจาก https://so01.tci-thaijo.org/index.php/TVETJournalIVEN3/article/view/262849
ทรงยศ รังสรรค์มณีนิล และ พร้อมพิไล บัวสุวรรณ. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการเพื่อฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ. วารสารรัชต์ภาคย์, 17(53), 120–138. สืบค้นจาก https://so05.tci-thaijo.org/index.php/RJPJ/article/view/263747
รุ่งทิวา สุขศรีพานิช, อุดมลักษม์ กูลศรีโรจน์ และ สิทธิกร สุมาลี. (2565). แนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning loss) สำหรับโรงเรียนขนาดเล็ก. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(3), 518–531. สืบค้นจาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/267858
วิชา ขันติบุญญานุรักษ์ และ ชนิดา มิตรานันท์. (2566). ภาวะถดถอยทางการเรียนรู้หลังสถานการณ์การแพร่ระบาด COVID-19 ของผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนเรียนรวม: ปัญหาและการช่วยเหลือ. วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 5(1), 83-100. สืบค้นจาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edudru/article/view/261491/177933
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สืบค้นเมื่อ 10 มกราคม 2567, จาก https://shorturl.asia/IU8uL
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. (2567ก). ข้อมูลพื้นฐานโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. สืบค้นเมื่อ 10 มกราคม 2567, จาก https://data.bopp-obec.info/emis/school.php?Area_CODE=4802
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). รายงานผลการศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19 : สภาพการณ์ บทเรียน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้. สมุทรปราการ: เอส.บี.เค.การพิมพ์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565ก). การศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19 : กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565ข). มาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565ค). รายงานการประชุมสัมมนา ผลการเรียนรู้ของเด็กในสถานการณ์โควิด-19 : ข้อค้นพบ และข้อเสนอแนะ. กรุงเทพฯ: สำนักเลขาธิการสภาการศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). ถอดบทเรียนการแก้ไขภาวะถดถอยทางการเรียนรู้. สืบค้นเมื่อ 10 มกราคม 2567, จาก http://academic.obec.go.th/web/images/document/1677744507_d_1.pdf
สิริพรชัย บัวกองกุลรัตน์, ศักดินาภรณ์ นันที และ สุชาติ บางวิเศษ. (2567). การบริหารงานวิชาการในภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองบัวลำภู. วารสารสังคมศาสตร์บูรณาการ, 4(10), 1-12. สืบค้นจาก https://ojs.mbuslc.ac.th/index.php/issj/article/view/250
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อภิชญา ด่านอุดม และ นันทิมา นาคาพงศ์ อัศวรักษ์. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ (Learning Loss) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลายในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 3. Journal of Modern Learning Development, 9(1), 246–263. สืบค้นจาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/article/view/264155
อิทธิพัทธ์ สุวทันพรกูล, มนตา ตุลย์เมาะการ และ พนิดา ศกุนตนาค. (2565). การศึกษาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19: สภาพการณ์ บทเรียน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Education Development Trust. (2020). Learning Loss, Learning Gains and Wellbeing: A Rapid Evidence Assessment. Retrieved January 15, 2024, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED615066.pdf
United Nations Children’s Fund (UNICEF). (2022). Where are we on Education Recovery?. Retrieved January 15, 2024, from https://www.unicef.org/reports/where-are-we-education-recovery
