The Development of An Appropriate Management Model for Vipassana Meditation Centers Suitable for Practitioners in Nai Mueang Subdistrict, Mueang District, Khon Kaen Province
Main Article Content
Abstract
This article aimed 1) to study the current state of management at Vipassana meditation centers that aligns with the needs of practitioners in Nai Mueang Subdistrict, Mueang District, Khon Kaen Province. 2) to develop a suitable management model for such centers based on those needs and 3) to implement and evaluate the effectiveness of the developed model. This qualitative research employed documents and interviews with 26 monks/individuals as the basis for model development, conducted focus group discussions with 7 experts to evaluate the model, and assessed its implementation with 30 participants using descriptive methods.
The findings of the research were as follows. 1) The current management approaches at Wat Srichan, Wat Pho, and Wat Srinuan varied according to each center’s style. However, there were several challenges: lack of systematic personnel management, difficulty in recruiting staff, unsuitable physical environments, limited financial support, and low effectiveness in helping practitioners apply the teachings in daily life. It was suggested that the model should be simplified, clearly structured, appropriate for all levels of practitioners, and include a follow-up system. 2) The developed management model involved appointing personnel according to their skills, seeking external funding support, adjusting the environment to be quiet and conducive to practice, clearly displaying Dhamma teachings, and designing comfortable spaces for walking, standing, and sitting meditation. The model emphasized simplicity, structure, discipline, and focusing on the essence of Dhamma practice. 3) Implementation and evaluation of the model were conducted through a 10-day meditation retreat. The staff found the new model easier to implement compared to previous practices. Participants reported that they could better apply what they learned to their daily lives.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Views and opinions appearing in the Journal it is the responsibility of the author of the article, and does not constitute the view and responsibility of the editorial team.
References
ธนาวิทย์ กางการ, กมลรัตน์ ทองสว่าง และ ณัฐปภัสญ์ นวลสีทอง. (2565). การศึกษาวิทยากรเจ้าสำนักปฏิบัติธรรม. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 1915–1921. สืบค้นจากhttps://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/273290
ธิดารัตน์ สนธิ์ทิม และ สมบูรณ์ วัฒนะ. (2562). ทัศนคติของประชาชนที่มีต่อการสอนวิธีปฏิบัติวิปัสสนากรรมฐานตามแนวของพระธรรมสิงหบุราจารย์ (จรัญ ฐิตธมฺโม). วารสารพุทธศาสน์ศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 26(1), 70–89. สืบค้นจาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jbscu/article/view/160876
พระครูปทุมภาวนาจารย์ วิ. และ เกศินี ประทุมสุวรรณ. (2562). กระบวนการสอนวิปัสสนากรรมฐานตามหลักพุทธจิตวิทยาสำหรับบุคคลแต่ละช่วงวัย. วารสารบัณฑิตศึกษาปริทรรศน์, 15(ฉบับเพิ่มเติม), 101–114. สืบค้นจาก https://so02.tcithaijo.org/index.php/JGSR/article/view/207916/163712
พระครูปริยัติธรรมานุศาสก์ (จำนงค์ ญาณธมฺโม). (2567). เจ้าอาวาสวัดศรีนวล ตำบลในเมือง. อำเภอเมืองขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น. สัมภาษณ์, 27 พฤษภาคม.
พระครูปลัดสัมพิพัฒนธรรมาจารย์ (นิรันดร์ ศิริรัตน์), นรารัตน์ สงวนทรัพย์, สังข์วาล เสริมแก้ว, พระประเทือง ขนฺติโก และ พระครูพิบูลกิจจารักษ์. (2565). การพัฒนาวิธีการปฏิบัติวิปัสสนากรรมฐานเพื่อสู่ผลสัมฤทธิ์. วารสาร มจร บาฬีศึกษาพุทธโฆสปริทรรศน์, 8(3), 165–178. สืบค้นจาก https://so05.tcithaijo.org/index.php/Palisueksabuddhaghosa/article/view/259722
พระครูภาวนาโพธิคุณ (สมชาย กนฺตสีโล), รศ.ดร. (2567). เจ้าอาวาสวัดโพธิ์ ตำบลในเมือง อำเภอเมืองขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น. สัมภาษณ์, 29 พฤษภาคม.
พระเทพพุทธิมุนี (สันติ์ ชุตินฺธโร). (2567). เจ้าอาวาสวัดศรีจันทร์ ตำบลในเมือง อำเภอเมืองขอนแก่น จังหวัดขอนแก่น. สัมภาษณ์, 25 พฤษภาคม.
พระเทพวิสุทธิโสภณ (เฉลา เตชวนฺโต). (2567). ประสิทธิผลการปฏิบัติวิปัสสนากรรมฐานของนิสิตระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. วารสารจิตวิทยาพุทธศาสตร์ประยุกต์เพื่อสังคม, 10(2), 115–118. สืบค้นจาก https://so03.tci-thaijo.org/index.php/human/article/view/279527/186196
พระมหายงยุทธ ธีรธมฺโม. (2566). รูปแบบการปฏิบัติกรรมฐานและการประยุกต์ใช้ในสังคมไทย. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 10(3), 325-345. สืบค้นจาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php/ JMA/article/view/268363
พระสุพศิน ไตรวรเดชา. (2567). การใช้สัปปายะ 7 เพื่อส่งเสริมการปฏิบัติธรรมของพุทธศาสนิกชน วัดพิชยญาติการาม เขตคลองสาน กรุงเทพมหานคร. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 6(4), 955–964. สืบค้นจาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemri/article/view/ 270170
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
สมเด็จพระพุทธโฆษาจารย์ (ป.อ. ปยุตโต). (2564). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม. (พิมพ์ครั้งที่ 41). กรุงเทพฯ: เพ็ดแอนด์โฮม.
สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ. (2553). คู่มือการจัดตั้งสำนักปฏิบัติธรรม. กรุงเทพฯ: สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.
หวน พินธุพันธ์. (2549). การบริหารการศึกษา: นักบริหารมืออาชีพ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: พินธุพันธ์การพิมพ์.
Certo, S. C. (2000). Modern Management. New Jersey: Prentice-Hall.
Edberg, M. (2015). Essentials of health behavior: Social and behavioral theory in public health. (2nd ed.). Massachusetts: Jones & Bartlett.
Damnoen, P. S., Siri, P., Supattho, P. S., & Kaewwilai, K. (2021). The development of student characteristics in according to the Nawaluk Framework of the Buddhist integration of Buddhapanya Sri Thawarawadee Buddhist College. Asia Pacific Journal of Religions and Cultures, 5(2), 126–135. Retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/ajrc/article/view/249662
Fayol, H. (1949). General and industrial management. London: Sir Isaac Pitman & Sons.
Klomkul, L., Damnoen, S., Sawasdee, U., & Wilairadtanakun, A. (2023). Network development of Buddhist communication innovative space for media literacy of Thai youths. Journal of Namibian Studies: History Politics Culture, 35, 919-935. https://doi.org/10.59670/jns.v35i. 3381
Stufflebeam, D. L. (2003). The CIPP model for evaluation. In T. Kellaghan & D. L. Stufflebeam (Eds.), International handbook of educational evaluation (pp. 31-62). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.