Factors Affecting the Perception of the Bio-Circular-Green (BCG) Economy Model among Student Teachers in Thailand
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The BCG economy model is a key policy in Thailand for driving sustainable development. However, there are limitations regarding the level of perception and factors influencing this perception among student teachers. The objectives of this correlational research were 1) to study the student teachers’ level of perception relating to the Bio-Circular-Green (BCG) economy model in Thailand, and 2) to analyze the factors influencing the perception of the BCG economy model. The sample consisted of 500 student teachers from universities offering teacher production curricula in the 2024 academic year. A multistage random sampling method was used. Data were collected by a questionnaire with a Cronbach's Alpha Coefficient (α) = 0.90 during the second semester of the 2024 academic year. Descriptive statistics and stepwise multiple regression were used to analyze the data.
The research results found that: 1) The level of perception of the BCG economy model was at a high level overall, particularly regarding basic concepts, vision and strategic goals, and driven strategies. 2) According to the stepwise multiple regression analysis, the six factors that predicted the perception of the BCG economy model at a significant level of 0.05 were family support, institute administrators, lecturers, interaction between lecturers and students, extracurricular activities, and role models. These factors explained 58.2% of the variance in perception (R² = .582). The findings of this research can be used as a guideline for promoting perception of the BCG economy model among student teachers. This includes providing family support through activities, fostering interaction based on constructivism and social learning approaches, and integrating the BCG economy model into the curriculum, extracurricular activities, and experiential learning processes.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Views and opinions appearing in the Journal it is the responsibility of the author of the article, and does not constitute the view and responsibility of the editorial team.
References
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2564). แผนปฏิบัติการด้านการขับเคลื่อนการพัฒนาประเทศไทยด้วยโมเดลเศรษฐกิจ BCG พ.ศ. 2564-2570. ปทุมธานี: สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ. สืบค้นจาก https://waa.inter.nstda.or.th/stks/pub/bcg/20211228-BCG-Action-Plan-2564-2570.pdf
ธาฤชร ประสพลาภ, จิรภา ภูทวี และ กรกนก เลิศเดชาภัทร. (2567). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาบูรณาการโมเดลเศรษฐกิจบีซีจี. วารสารครุศาสตร์, 52(1), EDUCU5201008. https://doi.org/10.14456/educu.2024.8
นัจรีภรณ์ สิมมารุณ. (2561). ภาวะ Multicollinearity กับ การวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 16(1), 23-29. สืบค้นจาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jemmsu/article/view/147588
นงลักษณ์ พันธ์วิไล, สุพจน์ แสงเงิน, สุภาพ วิเศษศรี, ปิ่นปินัทธ์ นฤนาทบุญทรัพย์ และ ชยสร สมบุญมาก. (2567). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามการรับรู้ของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 1. วารสารศิลปการจัดการ, 8(2), 334-350. สืบค้นจาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jam/article/view/269814
ปิ่นกนก วงศ์ปิ่นเพ็ชร์. (2561). ปัจจัยเชิงเหตุของพฤติกรรมสิ่งแวดล้อมของนักศึกษาปริญญาตรีมหาวิทยาลัยภาครัฐในเขตกรุงเทพมหานคร. สุทธิปริทัศน์, 32(101), 121-133. สืบค้นจากhttps://so05.tci-thaijo.org/index.php/DPUSuthiparithatJournal/article/view/243715
พรลิขิต แสงพระจันทร์ ประสิทธิ์ กุลบุญญา และเรืองเดช เขจรศาสตร์. (2564). บทบาทของบุคลากรในการจัดการสิ่งแวดล้อมภายในวิทยาลัยครูปากเซ แขวงจำปาสัก สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(1), 83-94. สืบค้นจาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/247533
ศุภฤกษ์ ภู่พงศ์ศักดิ์. (2564). วาระแห่งชาติว่าด้วยการพัฒนาเศรษฐกิจ BCG. สืบค้นจาก https://shorturl.asia/a6J18
สมบัติ คชสิทธิ์ และ อรสา จรูญธรรม. (2565). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการรับรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของนักศึกษาสังกัดคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 16(1), 181-192. สืบค้นจาก https://so02.tcithaijo.org/index.php/JournalGradVRU/article/view/249327
สำนักงานพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). คู่มือการฝึกอบรม การขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (ชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ) “ชุมชนการเรียนรู้วิชาชีพ” สู่สถาบันการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีแห่งชาติ (สวทช.). (2565). BCG Model: Fostering Sustainable Development in Thai Economy. ปทุมธานี: กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม. สืบค้นจาก https://www.nstda.or.th/en/images/pdf/BCG_Booklet1.pdf
สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีแห่งชาติ (สวทช.). (2563). โมเดลเศรษฐกิจใหม่ BCG. สืบค้นจาก https://www.nstda.or.th/home/knowledge_post/bcg-by-nstda/
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสาม (พ.ศ. 2566-2570). กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา, สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). แนวทางการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
Amprazis, A., & Papadopoulou, P. (2025). Key competencies in education for sustainable development: A valuable framework for enhancing plant awareness. Plants, People, Planet, 7(4), 1195-1211. https://doi.org/10.1002/ppp3.10625
Ana Cano-Ortiz, A., Piñar-Fuentes, J. C., Musarella, C. M., & Peña-Martínez, J. (2025). Education for environmental sustainability component: innovative strategies for experiential learning in natural contexts. Education Sciences, 15(6), 697. https://doi.org/10.3390/educsci15060697
Bandura, A. (1977). Social learning theory. New Jersey: Prentice Hall.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. New Jersey: Prentice Hall.
Barbier, E. B. (2009). Rethinking the economic recovery: A global green new deal. Paris: Division of technology, industry and economics located, UNEP. Retrieved from https://www.cbd.int/development/doc/unep-global-green-new-deal.pdf
Best, J. W. (1977). Research in education. New Jersey: Prentice Hall.
Birner, R. (2018). Bioeconomy concepts. In: Lewandowski, I. (eds) Bioeconomy. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-68152-8_3
Blomsma, F., & Brennan, G. (2017). The emergence of circular economy: a new framing around prolonging resource productivity. Journal of Industrial Ecology, 21(3), 603-614. https://doi.org/10.1111/jiec.12603
Brandmiller, C., Dumont, H., & Becker, M. (2020). Teacher perceptions of learning motivation and classroom behavior: The role of student characteristics. Contemporary Educational Psychology, 63(2020), 101893. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101893
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Massachusetts: Harvard University Press.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268. https://doi.org/10.1207/ S15327965PLI1104_01
Edyvean, G.J. R., Apiwatanapiwat, W., Vaithanomsat, P., Boondaeng, A., Janchai, P., & Sophonthammaphat, S. (2023). The Bio-Circular Green Economy model in Thailand – A comparative review. Agriculture and Natural Resources, 57, 51-64. https://doi.org/10.34044/j.anres.2023.57.1.06
Gibson, D. E. (2004). Role models in career development: New directions for theory and research. Journal of Vocational Behavior, 65(1), 134-156. https://doi.org/10.1016/S0001-8791(03)00051-4
Gibson, J. J., Ivancevich, J. M., Donnelly, J. H., & Konopaske, R. (2012). Organizations: Behavior, structure, processes. (14th ed.). Ohio: McGraw-Hill Education.
Grønhøj, A. & Thøgersen, J. (2012). Action speaks louder than words: The effect of personal attitudes and family norms on adolescents’ pro-environmental behavior. Journal of Economic Psychology, 33(1), 292-302. https://doi.org/10.1016/j.joep.2011.10.001
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J. &, Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis. (7th ed.). London: Pearson Prentice Hall.
Hsieh, C.-C., Chien, W.-C., & Lin, T.-L. (2024). Pre-service teachers’ perceived importance of and performance on sustainable development goals. Sage Open, 14(4). https://doi.org/10.1177/21582440241292708
Jaroenkietkajorn, U., Gheewala, S. H., Mungkung, R., Jakrawatana, N., Silalertruksa, T., Lecksiwilai, N., Prasara-A, J. & Nilsalab, P. (2024). Challenges and opportunities of Bio-Circular-Green economy for agriculture. Circular Economy and Sustainability, 4(3), 1729-1750. https://doi.org/10.1007/s43615-024-00355-9
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice Hall.
Likert, R. (1967). New patterns of management. New York: McGraw-Hill.
Liu, J., Lu, Z.-L., & Dosher, B. A. (2024). Transfer of visual perceptual learning over a task-irrelevant feature through feature-invariant representations. Journal of Vision, 24(17), 1-24. https://doi.org/10.1167/jov.24.6.17
Maolanont, T., & Pochanart, P. (2023). The BCG economic model in practice: A case study of Thai Eastern eco-industrial land. International Journal of Sustainable Development and Planning, 18(12), 3811-3822. https://doi.org/10.18280/ijsdp.181213
Masdiana, R., Kusnadi, K., & Munandar, A. (2020). Project-based learning to enhance student’s awareness towards the environment. Journal of Physics Conference Series, 1521(4), 1-4. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1521/4/042005
Moradi K. M., & Shahbazi, H. (2016). An analysis of the transformational leadership theory. Journal of Fundamental and Applied Sciences, 8(3), 452-461. https://doi.org/10.4314/jfas.v8i3s.192
National Academies of Sciences, Engineering, and Medicine. (2020). Safeguarding the bioeconomy. Washington, DC: The National Academies Press.
Overgaard, S. (2014). McNeill on embodied perception theory. Philosophical Quarterly, 64(254), 135-143. https://doi.org/10.1093/pq/pqt020
Pimdee, P. (2020). Antecedents of Thai student teacher sustainable consumption behavior. Heliyon, 6(8). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e04676
Rinn, R., Jankovský, M., Palátová, P., García-Jácome, S. P., Sharp, A., Wangpakapattanawong, P., Lovrić, N., Van, V. M., Minh Doan Thi Nhat, Ninchaleune, B., Chanthavong, I., & Doungmala, K. (2024). Bioeconomy in countries of the Mekong region: Stakeholder understanding and perceptions in Thailand, Vietnam, and Laos. Forest Policy and Economics, 162, 103190. https://doi.org/10.1016/j. forpol.2024.103190
Seesung, W. (2021). Media exposure to and knowledge of the BCG economic development policy model of the Thai People. Jurnal Komunikasi Pembangunan, 19(2), 83-96. https://doi.org/10.46937/19202136509
Suvittawat, A., Janchai, N., Seepho, S., Nonthachai, J., & Nonthachai, I. (2025). Sustainable food festival tourism: Integrating the bio-circular-green (BCG) model for cultural and environmental resilience in Thailand. Sustainability, 17(5), 1969. https://doi.org/10.3390/su17051969
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2014). Using multivariate statistics. (6th ed.). London: Pearson Education.
Taber, S. K. (2024). Educational constructivism. Encyclopedia, 4(4), 1534-1552. https://doi.org/10.3390/encyclopedia4040100
Tongle, G., & Kalpana, V. (2025). Perceptions of pre-service teachers on the engagement with the field practices. RESEARCH REVIEW International Journal of Multidisciplinary, 10(8), 232-242. https://doi.org/10.31305/rrijm.2025.v10.n8.024
Wang, T., Yu, Z., Ahmad, R., Riaz, S., Khan, K. U., Siyal, S., Chaudhry, M. A., & Zhang, T. (2022). Transition of bioeconomy as a key concept for the agriculture and agribusiness development: An extensive review on ASEAN countries. Frontiers in Sustainable Food Systems, 6, 1-17. https://doi.org/10.3389/fsufs.2022.998594
Wattanasettanukul, P., Sinjindawong, S., & Chaenchana, C. (2025). Promoting environmental awareness and factors affecting the success of EESD schools in Thailand for sustainable development. Journal of Multidisciplinary in Social Sciences, 21(1), 154-171. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/sduhs/article/view/277036
Wisniewski, B., Röhl. S., & Fauth, B. (2022). The perception problem: a comparison of teachers’ self-perceptions and students’ perceptions of instructional quality. Learning Environments Research, 25, 775-802. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09397-4
Xie, X.-Y., & Yu, C. (2020). A new format of perceptual learning based on evidence abstraction from multiple stimuli. Journal of Vision, 20(2), Article 5, 1-9. https://doi.org/10.1167/jov.20.2.5
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis. (3rd ed.). New York: Harper and Row.
