ผลของการใช้รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับผังกราฟิกเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการคิดเชิงคำนวณก่อนและหลังเรียนด้วยรูปแบบการเรียนการสอนฯ 2) สังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วมของผู้เรียน 3) ประเมินผลการปฏิบัติโครงงานของผู้เรียน 4) ประเมินคุณภาพโครงงานของผู้เรียน 5) ประเมินตนเองด้านทักษะการคิดเชิงคำนวณ และ 6) ความพึงพอใจของผู้เรียนและความคิดเห็นของผู้สอน รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยและพัฒนา โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) ชุดการสอนตามรูปแบบ
การเรียนการสอนฯ 2) แบบประเมินทักษะการคิดเชิงคำนวณ 3) แบบสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม 4) แบบประเมินผลการปฏิบัติโครงงาน 5) แบบประเมินคุณภาพโครงงาน 6) แบบประเมินตนเองด้านทักษะการคิดเชิงคำนวณ 7) แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน และ 8) แบบสัมภาษณ์ผู้สอน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าเฉลี่ยร้อยละ และทดสอบค่าที
ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะการคิดเชิงคำนวณของผู้เรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) พฤติกรรมการมีส่วนร่วมของผู้เรียน อยู่ในระดับดีมาก 3) การปฏิบัติโครงงานของผู้เรียนอยู่ในระดับดีมาก 4) การประเมินคุณภาพโครงงานของผู้เรียนในภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก 5) นักเรียนที่ประเมินตนเองด้านทักษะการคิดเชิงคำนวณ ระดับดี และยอดเยี่ยม มากกว่าร้อยละ 80 6) ผู้เรียนมีความพึงพอใจ อยู่ในระดับมากที่สุด และ 7) ความคิดเห็นของผู้สอน สรุปได้ว่า การจัดการเรียนการสอนโดยใช้โครงงานเป็นฐานร่วมกับผังกราฟิก เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2561). นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. นนทบุรี: พีบาลานซ์ ดีไซด์แอนปริ๊นติ้ง.
ปราโมทย์ พรหมขันธ์, กนิษฐ์กานต์ ปันแก้ว, ฟิสิกส์ ฌอณ บัวกนก, พงศพัทธ์ โพธิ, ตุลา คุ้มครอง, และ ปวีณา เครือจันต๊ะ. (2565). การพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณของนักศึกษาครูสาขาวิชาคอมพิวเตอร์โดยใช้ผังกราฟิก. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 11(1), 55-65.
พรรณิสรา จั่นแย้ม และ ปราวีณยา สุวรรณณัฐโชติ.(2563). การใช้ผังความคิดกราฟิกแบบร่วมมือออนไลน์ในการเรียนโดยใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์เชิงธุรกิจและจริยธรรม. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 48(3), 228-240. สืบค้นจาก https://digital.car.chula.ac.th/educujournal/vol48/iss3/14
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข (2562). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังกับ PLC เพื่อการ พัฒนา. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภาสกร เรืองรอง, รุจโรจน์ แก้วอุไร, ศศิธร นาม่วงอ่อน, อพัชชา ช้างขวัญยืน, และ ศุภสิทธิ์ เต็งคิว. (2561). Computational Thinking กับการศึกษาไทย. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 10(3), 322-330. สืบค้นจาก https://so05.tci-thaijo.org/index.php/pimjournal/article/view/162582
มนต์ชัย เทียนทอง. (2554). การออกแบบและพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: ภาควิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
ยืน ภู่วรวรรณ. (2561). วิทยาการคำนวณ คืออะไร?. สืบค้นจาก https://school.dekd.com/blog/coding/kidcoding/computational-science/
ยุภารัตน์ พืชสิงห์. (2564). การพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณโดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเครือข่ายสังคมออนไลน์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2(วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศิริรัตน์ หวังสะแล่ะฮ์. (2563). แนวทางการจัดการเรียนการสอนสาระวิทยาการคำนวณระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารสมาคมนักวิจัย, 26(1), 125-137.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2561). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.).
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่เพื่อพัฒนาทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). การติดตามและประเมินผลการบูรณาการองค์ความรู้แบบสะเต็มศึกษาในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักประเมินผลการจัดการศึกษา.
Bender, W.N. (2012). Project-Based Learning: Differentiating Instruction for the 21st Century. Corwin.
MacDonell, C. (2006). Project-Based Inquiry Units for Young Children: First Steps to Research for Grades Pre-K-2. Linworth.
McKenna. (2017). Computational Thinking Education: Issues and Challenges. Computers in Human Behavior.
Wing, J. M. (2010). Computational Thinking: What And Why?. Retrieved from http://www.urces/TheLinkWing.pdf
