การพัฒนาแพลตฟอร์มระบบชุดการสอนเครื่องตรวจวัดสภาพอากาศในโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดเขตพื้นที่การศึกษาจังหวัดเชียงราย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแพลตฟอร์มระบบชุดการสอนเครื่องตรวจวัดสภาพอากาศในโรงเรียนขนาดเล็ก 2) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังที่ได้เรียนจากชุดการสอน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของครูและนักเรียนที่ได้เรียนจากชุดการสอน รูปแบบ
เป็นการวิจัยแบบวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 30 คน และครู จำนวน 6 คน ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 อำเภอ
แม่ฟ้าหลวง เลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 4 ชนิด คือ 1) แพลตฟอร์มระบบชุดการสอนเครื่องตรวจวัดสภาพอากาศ 2) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน
3) แบบประเมินสื่อนวัตกรรม 4) แบบวัดความพึงพอใจของครูและนักเรียนต่อชุดการสอนวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน
ผลการวิจัยพบว่า 1. องค์ประกอบของแพลตฟอร์มระบบชุดการสอนเครื่องตรวจวัดสภาพอากาศ ประกอบด้วย 1) กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ 2) อุปกรณ์เครื่องตรวจวัดสภาพอากาศ 3) แพลตฟอร์มออนไลน์ 2. พบว่าผลสัมฤทธิ์หลังการเรียนสูงกว่าก่อนการเรียน ที่ระดับนัยสำคัญ
ทางสถิติ .01 และ 3. ความพึงพอใจของครูและนักเรียนเมื่อได้ผ่านการเรียนโดยแพลตฟอร์มระบบฯ อยู่ในระดับมากที่สุด จากงานวิจัยนี้พบว่าแพลตฟอร์มระบบชุดการสอนเครื่องตรวจวัดสภาพอากาศในโรงเรียนขนาดเล็ก สามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้จริง ได้ผลเป็นที่น่าพอใจ สามารถส่งเสริมให้นักเรียนเกิดแนวคิดสร้างสรรค์ในการจัดสร้างผลงานสิ่งประดิษฐ์ โดยต่อยอดจากสิ่งที่ได้เรียนมา และควรเผยแพร่แพลตฟอร์มระบบชุดการสอนนี้ให้แพร่หลาย โดยเฉพาะโรงเรียนที่มีความเสี่ยงด้านความปลอดภัย
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
กรมควบคุมมลพิษ. (2566). สถานการณ์ฝุ่นละออง PM 2.5. สืบค้นจาก https://www.air4thai.com/
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2563). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังกับ PLC เพื่อการพัฒนา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มนต์ชัย เทียนทอง (2555). ระเบียบวิธีวิจัยทางคอมพิวเตอร์ศึกษา. กรุงเทพฯ: แดเน็กซ์ อินเตอร์ คอร์ปอเรชั่น.
วิชิต เทพประสิทธิ์. (2565). โครงการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เครือข่ายโรงเรียนขนาดเล็ก รายวิชาวิทยาการคำนวณ. เชียงราย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
วิชิต เทพประสิทธิ์ (2565). การพัฒนาชุดการสอน "นวัตกรรมโรงเรียนปลอดภัย" โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน ร่วมด้วยอุปกรณ์ระบบสมองกลฝังตัว ในหลักสูตรความปลอดภัยรอบด้านในโรงเรียน สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ในจังหวัดเชียงราย. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติพิบูลสงครามวิจัย ครั้งที่ 7 การวิจัยและนวัตกรรมเพื่อความยั่งยืนภายใต้ชีวิตวิถีใหม่ (pp. 35-43). พิษณุโลก: สถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
เศรษฐ์ สัมภัตตะกุล. (2018). การวิเคราะห์ปริมาณฝุ่นละอองเชิงมวล PM2.5 และ PM10 ในบรรยากาศด้วยเครื่องตรวจวัดฝุ่นละอองไร้สายในพื้นที่ภาคเหนือของประเทศไทย. วารสารวิจัยเทคโนโลยีนวัตกรรม, 2(1), 65-78.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย (สพป.เชียงราย). (2564). รายงานประจำปี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย. เชียงราย: สพป.เชียงราย.
องค์กรช่วยเหลือเด็ก. (2560). ความปลอดภัยรอบด้านในโรงเรียน (เอกสารแผ่นพับ). กรุงเทพฯ: องค์กรช่วยเหลือเด็ก.
องค์การแพลนอินเตอร์เนชั่นแนล. (2564). รายงานการประชุมสรุปผลโครงการ Girls' Next Gen: Teenage Programmers Youth Camp Micro: Bit Workshop. เชียงราย.
Ally, M. (2008). Foundations of educational theory for online learning. The Theory and Practice of Online Learning, 15-44.
BBC Learning. (2024). BBC micro: bit. Retrieved from Introducing the BBC micro:bit: https://www.microbit.org/
Brown, J. S. (2008). Minds on fire: Open education, the long tail, and Learning 2.0. EDUCAUSE Review, 43(1), 16-32.
Cederqvist, A. (2020). An exploratory study of technological knowledge when pupils are designing a programmed technological solution using BBC Micro: bit. International Journal of Technology and Design Education, 32, 355-381. DOI:10.1007/s10798-020-09618-6
Freeman, S. E. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415.
High, K. (2014). The effects of integrating mobile devices with teaching and learning on students' learning performance: A meta-analysis and research synthesis. Computers & Education, 77, 35-47.
Huang, Y. M. (2015). Implementing a project-based learning approach in an introductory property course. International Journal of Engineering Education, 31(1), 1-11.
Husain, A. M. (2016). Air quality monitoring: The use of arduino and android. Journal of Modern Science and Technology, 4(1), 86-96.
Marginson, S. T. (2013). STEM: Country comparisons: International comparisons of science, technology, engineering and mathematics (STEM) education. Final report. Australian Council of Learned Academies.
Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.
Sentance, S. W. (2017). Teaching with physical computing devices: Exploring the use of the BBC micro: bit in UK schools. Computer Science Education, 27(2-3), 46-67.
Singh V., & Thurman A. (2019). How many ways can we define online learning? A systematic literature review of definitions of online learning (1988-2018). American Journal of Distance Education, 33(4), 289-306.
Smith, J. A. (2011). Is active learning like broccoli? Student perceptions of active learning in large lecture classes. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 11(1), 53-61.
Thepprasit, W., Thepprasit, R., & Sintanakul, K. (2023). Development of Instructional Media with Embedded Devices System to Enhance Computing Science Instruction in Chiang Rai Province’s Small Schools. Cultivating Sustainable and Equitable Education for All (pp. 77- 83). Songkla: Faculty of Education, Prince of Songkla University.
Voštinár, P., & Knežník, J. (2020). Education with BBC micro: bit. International Journal of Online and Biomedical Engineering (iJOE), 16(14), 81. https://doi.org/10.3991/ijoe.v16i14.17071
Wangsalae, S., & Swengam, W. (2021). Guidelines of computing science instruction for lower secondary school. Journal of the Association of Researchers, 26(1), 116-132.
Wong, G., & Jiang, S. (2018). Computational Thinking Education for Children: Algorithmic Thinking and Debugging. 2018 IEEE
International Conference on Teaching, Assessment, and Learning for Engineering (TALE), (pp. 328-334). Wollongong, NSW, Australia.
