การพัฒนาความสามารถในการคิดเชิงคณิตศาสตร์และความพึงพอใจในการเรียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้การประเมินชั้นเรียนตามแนวคิดของแองเจลโลและครอส

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาความสามารถในการคิดเชิงคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาลแก้งคร้อก่อนและหลังการใช้การประเมินชั้นเรียนตามแนวคิดของแองเจลโลและครอส 2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดเชิงคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาลแก้งคร้อก่อนและหลังการใช้การประเมินชั้นเรียนตามแนวคิดของแองเจลโลและครอส 3) ศึกษาความพึงพอใจในการเรียนโดยใช้การประเมินชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดเชิงคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาลแก้งคร้อ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนเทศบาลแก้งคร้อ อำเภอแก้งคร้อ จังหวัดชัยภูมิ จำนวน 29 คน ที่ได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) มา 1 ห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 แผน 12 ชั่วโมง และทำการเก็บรวบรวมข้อมูล โดยใช้แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดเชิงคณิตศาสตร์ เรื่องการแก้โจทย์ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องการแก้โจทย์ปัญหา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากนั้นนำข้อมูลมาวิเคราะห์ โดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสถิติทดสอบที (t-test) ผลการวิจัย พบว่า 1. ความสามารถในการคิดเชิงคณิตศาสตร์ เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การประเมินชั้นเรียน ได้คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 10.36 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 34.54 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 4.50 และหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้การประเมินชั้นเรียน ได้คะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 16.07 คะแนน มีคะแนนความก้าวหน้าคิดเป็นร้อยละ 53.56 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 6.48 2. ความสามารถในการคิดเชิงคณิตศาสตร์ เรื่องการแก้โจทย์ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้การประเมินชั้นเรียนตามแนวคิดของแองเจลโลและครอสสูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. ความพึงพอใจในการเรียนของนักเรียนต่อการใช้การประเมินชั้นเรียนตามแนวคิดของแองเจลโลและครอสโดยภาพรวมความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก (ค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.48 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.54) โดยด้านกิจกรรมการเรียนการสอนและด้านการวัดและประเมินผลมีค่าเฉลี่ยมากที่สุด เท่ากับ 4.55 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.50 รองลงมาคือด้านเนื้อหามีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.48 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.54 ด้านครูผู้สอนมีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.35 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.62 ตามลำดับ