การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาไทยสำหรับนักเรียนโรงเรียนนนทบุรีวิทยาลัยที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาแม่ โดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิง

บทคัดย่อ

             การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียน โรงเรียนนนทบุรีวิทยาลัยที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาแม่โดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิง 2) เพื่อพัฒนาทักษะการ อ่านภาษาไทยสำหรับนักเรียนโรงเรียนนนทบุรีวิทยาลัย ที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาแม่  โดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิง 3) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนโรงเรียน นนทบุรีวิทยาลัย ที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาแม่ตอชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาไทย ในการวิจัยครั้งนี้ดำเนินการ ตามระเบียบวิธีการวิจัยและพัฒนา และประยุกต์ใช้ ระเบียบวิจัยเชิงคุณภาพ ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ของโรงเรียน นนทบุรีวิทยาลัย สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัด นนทบุรี ในปีการศึกษา 2559 จำนวน 7 คน ซึ่งเป็น นักเรียนที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาแม่มาแต่กำเนิด (นักเรียนต่างด้าว) ได้มาโดยการคัดกรองด้วยวิธีการ สัมภาษณ์ครูวิชาการ ครูผู้สอนวิชาภาษาไทย ครูผู้สอน วิชาอื่น ๆ และนักเรียนที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาแม่ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสัมภาษณ์ครู วิชาการ แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอนวิชาภาษาไทย แบบ สัมภาษณ์ครูผู้สอนวิชาอื่น ๆ แบบสัมภาษณ์นักเรียนที่ ไม่ได้ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาแม่ แบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาไทย ชุดฝึกทักษะ การอ่านภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นโดยใช้ เทคนคิสแกฟโฟลดงิ กรอบการสังเกตและบันทึกการใช้ ชุดฝึก วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาความถี่ ร้อยละ และ การวิเคราะห์เนื้อหา
              ผลการศึกษาพบว่า 1) พบนักเรียนที่จัดอยู่ใน กลุ่มที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทยเป็นภาษาแม่ มีปัญหาด้านการ อ่านภาษาไทย จำนวน 7 คน และทักษะการอ่านที่เป็น ปัญหาสำหรับนักเรียน ได้แก่ การประสมคำการอ่าน ไม่คล่อง การอ่านออกเสียงคำควบกล่ำ ว ล ร และการ อ่านออกเสียงร้อยแก้ว 2) ผลการพัฒนาชุดฝึกทักษะ การอ่านภาษาไทย สำหรับนักเรียนที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทย เป็นภาษาแม่ โดยใช้เทคนิคสแกฟโฟลดิง ได้ชุดฝึก จำนวน 4 หน่วยการเรียนรู้ ได้แก่ หน่วยการเรียนที่ 1 ”เริ่มเรียน คำไทย„ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ”พยัญชนะไทย อ่านคล่อง„ หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 ”คำควบกล้ำ ออกเสียง ให้ชัดเจน„ และหน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ”วัดแววอ่าน ข้อความ„ 3) ผลการนำชุดฝึกไปใช้ พบว่า นักเรียน จำนวน 5 คน ทำคะแนนผลการประเมินส่วนใหญ่อยู่ใน ระดับ ”ดี„ และมีนักเรียนจำนวน 2 คน ทำคะแนนผล การประเมินส่วนใหญ่อยู่ในระดับ ”ผ่าน„ และชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาไทยที่พัฒนาขึ้นสามารถพัฒนา ศักยภาพในการเรียนรู้ของนักเรียนที่ไม่ได้ใช้ภาษาไทย เป็นภาษาแม่ได้ ถึงแม้ในบางชุดฝึกต้องมีการจัดวางนั่ง ร้านเสริมเข้าไป 4) นักเรียนทุกคนมีความพึงพอใจและ ชอบการฝึกในรูปแบบนี้ และมีความเห็นวา่ตนเองมกีาร พัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงภาษาไทยได้ดีขึ้นใน ทุกทักษะที่ได้รับการฝึก