การพัฒนารายวิชาเคมีพื้นฐานที่สอดคล้องกับประสบการณ์ ในชีวิตประจำวัน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสินปุนคุณวิชญ์ จังหวัดกระบี่
คำสำคัญ:
การพัฒนารายวิชา, เคมีพื้นฐาน, ประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน, หน่วยการเรียนรู้ทีสอดคล้องกับ ประสบการณ์ในชีวิตประจำวันบทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) เพื่อพัฒนารายวิชาเคมีพื้นฐานที่สอดคล้องกับ ประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสินปุนคุณวิชญ์ อำเภอ เขาพนม จังหวัดกระบี่ 2) เพื่อประเมินคุณภาพรายวิชา เคมีพื้นฐานที่สอดคล้องกับประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสินปุน คุณวิชญ์ อำเภอเขาพนม จังหวัดกระบี่ในการวิจัยครั้งนี้ ดำเนินการตามระเบียบวิธีการวิจัยและพัฒนา กลุ่ม ตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสินปุนคุณวิชญ์ จังหวัด กระบี่ จำนวน 18 คน โดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ หน่วยการ เรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ ประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของนักเรียน แบบสอบถามความคิดเห็นต่อการเรียนรายวิชาเคมีพื้น ฐานที่สอดคล้องกับประสบการณ์ในชีวิตประจำของ นักเรียน การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาความถี่ ร้อยละ
ผลการศึกษาพบว่า
1. ประสบการณ์ที่สอดคล้องกับประสบการณ์ ในชีวิตประจำวัน สำหรับนักเรียนโรงเรียนสินปุนคุณวิชญ์ จังหวัดกระบี่ คือ ยางพาราและปาล์มน้ำมัน
2. การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้รายวิชาเคมี พื้นฐานที่สอดคล้องกับประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน ประกอบด้วย 2 หน่วยการเรียนรู้ คือ
2.1 ยางพารา ประกอบด้วย
2.1.1 การปลูกยางพารา
2.1.2 ผลผลิตจากยางพารา และ
2.1.3 ผลติภณัฑจ์ากยางพารา และ
2.2 ปาล์มน้ำมัน ประกอบด้วย
2.2.1 การปลูกปาล์มน้ำมัน
2.2.2 ผลผลิตจากปาล์มน้ำมัน
2.2.3 ผลพลอยได้จากปาล์มน้ำมัน
3. ผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
4.1 นักเรียนมีความสามารถในการทำผังความคิด เพิ่มขึ้นตามลำดับ
4.2 ทุกชิ้นงาน นักเรียนส่วนใหญทำได้ใน ระดับดี และดีมาก
4.3 นักเรียนส่วนใหญ่มีความสามารถดี มากในการปฏิบัติการทดลอง
4.4 ผลการเรียนส่วนใหญ่อยู่ในระดับ 4 และ 3 และ
4.5 นักเรียนมีความคิดเห็นที่ดีต่อการ เรียนในระดับมากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
จินดา พราหมณ์ชู. 2553. การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้บริบทเป็นฐาน เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษา, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
จิตต์วิมล คล้ายสุบรรณ. 2548. การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง “สนุกกับการวัด” โดยมีส่วนร่วมของชุมชน ระดับชั้นประถมศึกษำปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์ มหาบัณฑิต สาขาวิจัยและประเมินผลการศึกษา, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ชนาธิป พรกุล. 2546. มาทำความเข้าใจเกี่ยวกับ คำอธิบายรายวิชา หน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ ในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544. วารสารวิชาการ. พฤษภาคม 2546: 54.
ถวัลย์ มาศจรัส. 2545. คู่มือการเขียนและการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา. กรงุเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ธารอักษร.
นพเก้า ณ พัทลุง. (2548). การพัฒนาคลังการประเมินผลตามมาตรฐานการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษา ต่างประเทศ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและ การสอน, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
นาตยา ปิลันธนานนท์. 2545. จากมาตรฐานสู่ชั้นเรียน. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ไทยวัฒนาพานิช.
นาตยา ปิลันธนานนท์. 2546. จากหลักสูตรสู่หน่วยกำรเรียน. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ไทยวัฒนาพานิช. นันทยา ศรีขาว และคณะ. 2557. การพัฒนาแนวคิดและเจตคติต่อวิชาเคมีเรื่องเคมีอินทรีย์ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์. 29(1) : 107-124.
ปิยนุช เปยี่มวิริยวงศ์. 2548. การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับศักยภาพและความต้องการของชุมชนเขาคอก สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนบ้ำนเขาคอก สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การ ศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิจัยและประเมินผลการศึกษา, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
พรชัย ตุงคนาคร. 2549. การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้เรื่อง อาชีพในชุมชนโดยใช้แหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่น สำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. การค้นคว้าแบบอิสระ เชี่ยใหม่ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
พิมพ์พันธ์ เตชะคุปต์. 2551. ทักษะ 5C เพื่อพัฒนาหน่วยการเรียนรู้และการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพลิน กาญจนภานุพันธ์. (2545). การจัดการเรียนการสอนโดยบูรณาการเนื้อหา : การพัฒนาการสอนภาษาอังกฤษ ในโรงเรียนมัธยมศึกษา. ปริญญานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ศุภรัตน อินทรสุวรรณ. 2548. การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับศักยภาพและความต้องการของชุมชน บ้านซับตะเคียน
สำหรับนักเรียนในช่วงชั้นที่ 2 ของโรงเรียนบ้ำนซับตะเคียน อำเภอสีคิ้ว จังหวัดนครราชศรีมา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิตสาขาวิจัยและประเมินการศึกษา, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สสวท.). 2553. หนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐำน เคมีกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
องค์การบริหารส่วนตำบลสินปุน. 2558. ข้อมูลพื้นฐานตำบลสินปุน. (Online). แหล่งที่มา :https://www.sinpunlocal.go.th. 15 สิงหาคม 2558.
อุบลรัตน์ กิจไมตรี. 2544. การพัฒนาหลักสูตรเพื่อถ่ายทอดเพลงอีแซว ภูมิปัญญำท้องถิ่นสุพรรณบุรี สำหรับ นักเรียนประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาโท, มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Bennett, J., F. Lubben, and S. Hogarth. 2006. “Bringing science to life: a systhesis of research evidence on the effects of context-based and STS approaches to science teaching.”Willey InterScience. (Online). Source : https://www.interscience.wiley.com, 6 December 2015.
Fogarty, Robin. 1991. “Ten Way to Integrate Curriculum”. (Online). Source :https://www.ascd.org/
ASCD/pdf/journals/ed_lead/el_199110_fogarty.pdf. 4 January 2016.
Parchmann, I., C. Grasel, A. Baer, P. Nentwing, R. Demuth, and B. Ralle. 2006. “Chemie im context: a symbiotic implementation of a context-based teaching
and learning approach. “International Journal of Science Education” 28(9): 1041-1062.
Roskos, K. 1996. When Two Heads Are Better Than One : Beginning Teachers Planning Processes in an Integrated Instruction Planning Task. Journal of Teacher Education. 47(2): 120-129.
Susan M. Drake and Rebecca C. Burns. 2004. Meeting Standards Through Integrated Curriculum. (Online). Source : https://www.ascd.org/publications/books/103011/chapters/What-Is-Integrated-Curriculum%C2%A2.aspx. 22 November 2015.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความวิชาการและบทความวิจัยในวารสารฉบับนี้ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนเท่านั้น บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารบัณฑิตศาส์น ถือเป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย ตามพระราชบัญญัติลิขสิทธิ์
