Factors affecting English language learning achievement of lower secondary school students Under the Offi f ice of Secondary Educational Service Area 8

Authors

  • เตือนใจ เขียนชานาจ นักวิชาการอิสระ Independent scholar
  • อุราชนก คงกลํ่า นักวิชาการอิสระ Independent scholar

Keywords:

achievement, English language

Abstract

The purposes of this research were: (1) to study factors affecting achievement of English language of junior high school students in Under the Office of the Secondary Education Region 8 (2) to study the influence of factors affecting achievement of English language of junior high school students in Under the Office of the Secondary Education Region 8. The study used a mixed-method research design, including qualitative and quantitative data. The study process consisted of 2 steps: Step 1: to study factors affecting achievement of English language of junior high school students in Under the Office of the Secondary Education Region 8 by using In-depth Interview. The key informants were 16 students. Step 2: study the influence of factors affecting achievement of English language of junior high school students in Under the Office of the Secondary Education Region 8 by using a questionnaire. The research samples consisted of 384 students by using multi-stage sampling method. Statistical methods to analyze data were used such as frequency, percentage, mean, standard deviation, correlation analysis and multiple regression analysis. The results of this research were as follows: 1. Factors affecting achievement of English language of junior high school students in Under the Office of the Secondary Education Region 8 were attitude towards learning, motivation achievement, and preparation before class, classroom practice, and practice after class, family support, and teacher. 2. The influence of factors affecting achievement of 7 independent variables common English Language learning achievement can be described as highly variable. The variables were the best and the first three significant were attitude towards learning, teacher, and motivation achievement.

References

1.กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพ: พัฒนาคุณภาพวิชาการ.

2.กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการสึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม. กรุงเทพฯซ องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.

3.กาญจนา คุณารักษ์. (2534). พื้นฐานการพัฒนาหลักสูตร. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

4.กิ่งกาญจน์ ปานทอง. (2545). ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษาตามโครงการจัดการศึกษาสำหรับบุคลากรประจำ คณะวิทยาการจัดการโปรแกรมวิชานิเทศศาสตร์ สถาบันราชภัฎพระนครกรุงเทพมหานคร.ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

5.ณัชชารีย์ ทรัพย์เย็น. (2556). การศึกษาปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้น ปวช. ปีที่ 1 สาขาวิชาไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ วิทยาลัยเทคโนโลยีดอนบอสโก ราชบุรี. รายงานการวิจัยวิทยาลัยเทคโนโลยีดอนบอสโก ราชบุรี.

6.ทิพวรรณ สุวรรณประเสริฐ. (2541). ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นกรมสามัญศกึ ษา จังหวัดปราจีนบุรี. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

7.ธงทอง จันทรางศุ. (2552). ข้อเสนอการปฏิบัติรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 2 (พ.ศ.2552-2561). กรุงเทพ: พริกหวานกราฟฟิก.

8.ลัดดาวัลย์ เกษมเนตร และคณะ. (2539). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการมีวินัย. สถาบันวิจัยพฤติกรรมศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.

9.สัมพันธ์ พันธุ์พฤกษ์. (2553). การปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง. ขอนแก่น: ชัชวาลการพิมพ์

10.สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2530). แนวทางการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาเพื่อพร้อมรับการประเมินภายนอก. กรุงเทพฯ: สกายบุกส์.

11.สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2549). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่สิบ พ.ศ. 2550 - 2554. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ คุรุสภาลาดพร้าว.

12.สำนักงานศึกษาธิการภาค 4. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียน. ราชบุรี.

13.อัจฉรา สุขารมณ์. (2542). “EQ กับการเลี้ยงดูเด็ก” วารสารพฤติกรรมศาสตร์ ปีที่ 5, ฉบับที่ 1:1

14.เอนก เพิ่มวงศ์เสนีย์. (2555). สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพ: กระทรวงศึกษาธิการ.

15.Horwitz, E.K. (2001). Language anxiety and achievement. Annual Review of Applied Linguistics,21, 112-126.

16.Karahan, F. (2007). Language attitudes of Turkish students towards the English language andits use in Turkish context. Journal of Arts and Sciences.73-87.

17.Klein, J.I. (1990). Feasibility theory: A resource-munificence model of work motivation and behavior.Academy of Management Review, 15, 646-665.

18.Masgoret, A.M. & Gardner, R.C. (2003). Attitudes, Motivation, and Second Language Learning:A Meta-Analysis of Studies Conducted By Gardner and Associates. Language Learning,53:1, 123-163

19.O’Malley, J.M. & Chamot, A.U. (1990). Learning Strategies in Second Language Acquisition.Cambridge: Cambridge University Press.

20.Oxford, R.L. (1990). Language Learning Strategies: What every teacher should know. New York:Newbury House/Harper Collins.

21.Pintrich, P.R., & Schunk, D.H. (1996). Motivation in education: Theory, research, and application.(2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.

22.Sprat et al.(2005). The TKT teaching knowledge test course. Cambridge: Cambridge University press.

23.Stark, D., & Paltridge,B. (1996). A note on using sociolinguistic methods on study non-nativeattitudes towards English. World English. World Englishes, 15(2), 217-224.

24.Yu, Z. (2006). Acquisition of early literacy. Early Childhood Education, 322, 19-23.

Downloads

Published

2019-08-29

How to Cite

เขียนชานาจ เ., & คงกลํ่า อ. (2019). Factors affecting English language learning achievement of lower secondary school students Under the Offi f ice of Secondary Educational Service Area 8. Mahamakut Graduate School Journal, 17(1), 222–236. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/mgsj/article/view/212471

Issue

Section

Research Articles