PARTICIPATIVE LEADERSHIP INTEGRATED WITH ADHITTHĀNA-DHAMMA PRINCIPLES OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING THE ACADEMIC ADMINISTRATION IN SCHOOLS UNDER THE OFFICE OF SAMUT SAKHON PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA

Authors

  • Sriprajun Sathapornvinitngam -
  • พระมหาธำรงค์ ฐิตปุญฺโญ การบริหารการศึกษาบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหากุฏราชวิทยาลัย

Keywords:

participative leadership integrated with Adhitthãna-Dhamma Principles, Academic Administration

Abstract

The objectives of the study were: 1) to study participative leadership integrated with Adhitthãna-Dhamma Principles of school administrators under the Office of Samut Sakhon Primary Educational Service Area, 2) to study the academic administration in schools under the Office of Samut Sakhon Primary Educational Service Area and, 3) to study participative leadership integrated with Adhitthãna-Dhamma Principles of school administrators affecting the academic administration in schools under the Office of Samut Sakhon Primary Educational Service Area. The population of this study consisted of 103 schools. The sample of the study was 86 schools. A sample was selected from 344 students consisted of school administrators and teachers. The instrument used in this study was questionnaires. The statistics used in the analysis are the descriptive statistics which is of the frequency, percentage, mean, standard deviation and multiple regression analysis

          The results of the research were as follows:

  1. 1. The leadership with Integrative participatory Adhitthãna-Dhamma Principles of executive’s educational institutions in overall was at the highest level and each side was at the highest level in every aspects by the average from high to low that participation in the integrated Adhitthãna-Dhamma Principles, participation in integrated evaluation of Adhitthãna-Dhamma Principles, participation in integrated decision-making in Adhitthãna-Dhamma Principles. The least average part was the participation in receiving benefits for Integrative Adhitthãna-Dhamma Principles.
  2. 2. Academic Administration in overall was at the highest level and each side was at the highest level in every aspect by the average from high to low that the development of the internal quality assurance system, the educational standards, the curriculum development of the guidance academy. The least average was at the research to improve educational quality.

3. The leadership with integrative participatory Adhitthãna-Dhamma Principles of executives’ educational institutions under the Office of Samut Sakhon Primary Educational Service Area, participation in evaluation integrated with Adhitthãna-Dhamma Principles (x4), participation in decision-making integrated with Adhitthãna-Dhamma Principles (x1) and, participation in receiving benefit integrated with Adhitthãna-Dhamma Principles (X3) can jointly predict the academic administration of the school administrators at 32.6 percent.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ภาษาไทย

หนังสือทั่วไป

กรมวิชาการ. (2545). การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ:

องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).

กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). คู่มือการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่เป็นนิติบุคคล. กรุงเทพฯ:

โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).

เกตุสุดา กิ้งการจร. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 สระบุรี. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตรอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

ธานินทร์ ศิลป์จารุ. (2557). การวิจัยและการวิเคราะห์ข้อมูลทางสถิติด้วย SPSS. กรุงเทพฯ : วี. อินเตอร์พริ้นท.

พระครูปลัดสมัย ผาสุโก (2558). พระพุทธศาสนากับการบริหารการศึกษา ผู้อำนวยการศูนย์บริหารวิชาการ. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตอีสาน. ขอนแก่นการพิมพ์.

พระพรหมคุณากรณ์ (ป.อ. ปยุตโต.). (2553) พจนานุกรมพุทธศาสตร์ฉบับประมวลธรรม.นนทบุรี พิมพ์ครั้งที่ 18.

โรงพิมพ์เพิ่มทรัพย์การพิมพ์.

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542. (2550, 16 พฤษภาคม).ราชกิจจานุเบกษา. หน้า 29- 34.

พระธรรมปิฏก (ป.อ.ปยุตโต). (2546). การศึกษาเครื่องมือพัฒนาที่ยังต้องพัฒนา. กรุงเทพฯ: สหธรรมิก.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร (2561). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐานระยะ 4 ปี (2561- 2564). ม.ป.ท.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา

ขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

วิทยานิพนธ์

เกตุสุดา กิ้งการจร. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 สระบุรี. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา คณะครุศาสตรอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.

พระครูกันตสีลาภิวัฒน์ (ชนิด ฉนฺทโก) (2555). การส่งเสริมความสามัคคีในสังคมไทยตามหลัก อธิษฐานธรรม 4. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต สาขาพุทธศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย.

พิมพรรณ สุริโย. (2552). ปัจจัยด้านผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงเรียนเทศบาล กลุ่มการศึกษาท้องถิ่นที่ 9 กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.

พิมลวรรณ เพชรสมบัติ (2555). การพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำของผู้บริหารศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยเซนจอร์น.

ภาษาอังกฤษ

Cohen, J .M and N.T. Uphoff. (1980). Participation, S place in rural development: Seeking clarity through specificity. New York: Word Development.

Smith, Edward W.and other.(1961).The Educator’s Eneqelopedia.New Jersey: Presentice Hait.

Published

2022-06-30

How to Cite

Sathapornvinitngam, S., & ฐิตปุญฺโญ พ. . (2022). PARTICIPATIVE LEADERSHIP INTEGRATED WITH ADHITTHĀNA-DHAMMA PRINCIPLES OF SCHOOL ADMINISTRATORS AFFECTING THE ACADEMIC ADMINISTRATION IN SCHOOLS UNDER THE OFFICE OF SAMUT SAKHON PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA. Mahamakut Graduate School Journal, 20(1). Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php/mgsj/article/view/259523