Effects of Learning Management by STEM Education to Develop Creative Problem-Solving Skills and Scientific Processing Skill for Simple Harmonic Motion and Mechanical Wave Unit in Physics for 11th Grade Students at Patumkongka School in Bangkok Metropolis
Keywords:
STEM Education, Creative Problem-Solving Skills, Scientific Process SkillsAbstract
This study aimed to: 1) compare the creative problem-solving skills of 11th grade students before and after instruction using STEM-based learning and 2) compare the development of scientific process skills before and after the implementation of STEM-based learning. The research sample consisted of 20 Grade 11 science-program students from Patumkongka school selected through cluster random sampling from one classroom. The research instruments included: 1) STEM-based instructional plans on the topics of simple harmonic motion and mechanical waves, 2) a creative problem-solving skills assessment, and 3) a scientific process skills assessment on simple harmonic motion and waves. Data was analyzed using mean, standard deviation, and t-tests. The results indicated that: 1) the creative problem-solving skills of 11th grade students improved significantly after STEM-based learning at the 0.05 level of significance, and 2) the scientific process skills of students in the topics of simple harmonic motion and mechanical waves also showed significant improvement at the 0.05 level of significance.
References
กัญจนา ลินทรัตนศิริกุล. (2564). การวิจัยหลักสูตรและการเรียนการสอน. ใน ประมวลสาระชุดวิชาการวิจัย หลักสูตรและการเรียนการสอน (หน่วยที่ 9, 1-83). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เกริก ศักดิ์สุภาพ. (2564). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกวิชาฟิสิกส์โดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างทักษะการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยบูรพา, 32(1), 46-60.
จันทร์จิรา อยู่ยา. (2561). การใช้กิจกรรมสะเต็มศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นสูงและจิตวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนแม่ปะวิทยาคม จังหวัดตาก [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2558). ปรัชญา ทฤษฎีและแนวคิดทางการศึกษา. ในหลักการและทฤษฎีการศึกษาเกี่ยวกับวิชาชีพครู (หน่วยที่ 1, 36-38). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ธัญญารัตน์ รัตนหิรัญ. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และความสามารถในการสร้างสรรค์ผลงานสําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เบญจวรรณ ถนอมชยธวัช, ผ่องศรี วาณิชย์ศุภวงศ์, วุฒิชัย เนียมเทศ และณัฐวิทย์ พจนตันติ. (2016). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21: ความท้าทายในการพัฒนานักศึกษา. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการ สาธารณสุขภาคใต้, 3(2), 208-222.
ปุณยาพร พลายงาม, เกริก ศักดิ์สุภาพ, และ สุนีย์ เหมะประสิทธิ์. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้ตาม แนวทางสะเต็มศึกษาที่ส่งผลต่อความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารบัณฑิตวิจัย, 12(2), 15-30.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2557) ครูวิทยาศาสตร์มืออาชีพ: แนวทางสู่การเรียนการสอนที่มีประสิทธิผล. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2564). สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2561 - 2580). สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
วีรเชษฐ์ ทองแสน, อนันต์ ปานศุภวัชร และกุลวดี สุวรรณไตรย์. (2567). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เรื่องการถ่ายโอนความร้อนโดยจัดการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา ร่วมกับอินโฟกราฟฟิก. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 21(94), 31-43.
OECD. (2022). Thinking outside the box: The PISA 2022 creative thinking assessment. https://www.oecd.org/pisa/innovation/creative-thinking/.
Fiteriani, I., Diani, R., & Anwar, C. (2021). Project-based learning through STEM approach: Is it effective to improve students’ creative problem-solving ability and metacognitive skills in physics learning?. Journal of Physics: Conference Series, 1796(1), 012058. IOP Publishing.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Faculty of Education, Suan Sunandha Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
