การศึกษาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนนายเรือชั้นปีที่ 4 และ ความคิดเห็นของนักเรียนกลุ่มดังกล่าวที่มีต่อพฤติกรรมการสอนด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันของความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนนายเรือชั้นปีที่ 4 2) ศึกษาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนนายเรือชั้นปีที่ 4 และ 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนนายเรือชั้นปีที่ 4 ที่มีต่อพฤติกรรมการสอนอ่านภาษาอังกฤษ เพื่อความเข้าใจ ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนนายเรือชั้นปีที่ 4 ที่กำลังศึกษาในภาคปลาย ปีการศึกษา 2562 จำนวน 69 นาย เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามชนิดมาตราประมาณค่า 5 ระดับ จำนวน 2 ฉบับ และแบบทดสอบ จำนวน 1 ฉบับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (), ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน () การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (CFA) และการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียวโดยใช้ค่าสถิติ F-test ผลการวิจัย พบว่า 1) องค์ประกอบของความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน นายเรือชั้นปีที่ 4 มี 3 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 ด้านความเข้าใจระดับตัวอักษร มี 7 ตัวบ่งชี้ องค์ประกอบที่ 2 ด้านความเข้าใจระดับตีความ มี 7 ตัวบ่งชี้ และองค์ประกอบที่ 3 ด้านความเข้าใจระดับวิเคราะห์วิจารณ์ มี 7 ตัวบ่งชี้ รวม 21 ตัวบ่งชี้ มีค่าน้ำหนักองค์ประกอบเป็นบวก ตั้งแต่ 0.40-0.87 มีค่าไอเกนอยู่ระหว่าง 5.24-20.38 และมีค่า ความแปรปรวนสะสมร้อยละ 87.96 2) ความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนนายเรือชั้นปีที่ 4 พบว่าโดยภาพรวมมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับพอใช้ โดยพรรคเหล่าที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุด คือ บริหารศาสตร์ อยู่ในระดับค่อนข้างดี รองลงมา คือ วิศวกรรมไฟฟ้า (พรรคกลิน) อยู่ในระดับปานกลาง และต่ำสุดคือ วิศวกรรมอุทกศาสตร์ อยู่ในระดับผ่านเกณฑ์ขั้นต่ำ และ 3) ความคิดเห็นของนักเรียนนายเรือ ชั้นปีที่ 4 ที่มีต่อพฤติกรรมการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ พบว่า โดยภาพรวมมีคะแนนเฉลี่ยในอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านทั้ง 5 ด้าน พบว่า ทุกด้านมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับปานกลาง ยกเว้นด้านบุคลิกลักษณะที่มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก และผลการเปรียบเทียบความคิดเห็นของนักเรียนนายเรือชั้นปีที่ 4 ที่มีต่อพฤติกรรมการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ทั้ง 5 ด้านที่จำแนกตามหมู่เรียน พบว่า ไม่มีความแตกต่างกันที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ นายเรืออากาศ
ข้อความที่ปรากฎในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนนายเรืออากาศฯ และคณาจารย์ท่านอื่น ๆในโรงเรียนนายเรืออากาศฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบขององค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่เพียงผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
ฉวีวรรณ คูหาภินันท์, เทคนิคการอ่าน, กรุงเทพฯ: ศิลปบรรณาการ, 2542.
Anderson, N. J, Exploring Second Language Reading, Toronto: Heinle & Heinle Publishers, 1999.
Eskey, “Teaching Advanced Reading: The Structural Problem”, 2 (August-September), 210-215, 1996.
Allen, E. D. & Valette, R. M., Classroom Techniques: Foreign Language and English as a Second Language,
New York: Harcourt Brace Javanovich Inc, 1989.
ถวิล มาตรเลี่ยม, “คุณภาพครูกับคุณภาพการสอน”, วารสารวิชาการ, ปีที่ 2, ฉบับที่ 4, หน้า 15-16, เมษายน, 2542.
สงัด อุทรานันท์, เทคนิคการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ, กรุงเทพ ฯ: มิตรสยาม, 2532.
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, แนวปฏิบัติการจัดการศึกษาของสถานศึกษานิติบุคคลในสังกัด
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์สํานักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ, 2549.
บุญชม ศรีสะอาด, การวิจัยทางการวัดผลและประเมินผล, กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น, 2540.
ฉวีลักษณ์ บุญยะกาญจน, จิตวิทยาการอ่าน, กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช, 2535.
Smith, F., Understanding Reading: A Psycholinguistic Analysis of Reading, New York: Holt and Winston, 1978.
ทรงศรี ตุ่นทอง, เครื่องมือวัดคุณลักษณะด้านพิสัย, ลพบุรี: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 2552.
ยุพาวรรณ คิดฉลาด, “การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อวัดพฤติกรรมการวิเคราะห์ตามรูปแบบ ที่มีอัตราส่วนของจํานวนข้อสอบต่างกัน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6”, วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต,
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม, 2551.
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์, รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์เรื่องการวัดและประเมินผลการเรียนรู้, กรุงเทพฯ:
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2545.
จารุวรรณ อักษร, “การสร้างแบบทดสอบมาตรฐานวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ตามรูปแบบที่มีอัตราส่วนของจํานวนข้อสอบต่างกันสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
กาฬสินธุ์ เขต 1”, วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม, 2551.
ศิริพร ฉันทานันท์, “ความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการสอนของครูและเวลาที่ใช้ในการเรียนของนักเรียนกับ
ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเขตกรุงเทพมหานคร”, วิทยานิพนธ์ปริญญา
ครุศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพฯ, 2532.
