Synergistic Leadership of School Administrators Influencing Teachers' Competency in Learning Management in Private Vocational Institutions within the Jurisdiction of the Office of the Vocational Education Commission, Nakhon Ratchasima Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to investigate: the level of synergistic leadership among school administrators; the level of teachers’ instructional competence in learning management; and the influence of administrators’ Synergistic Leadership of School Administrators Influencing Teachers' Competency in Learning Management in Private Vocational Institutions within the Jurisdiction of the Office of the Vocational Education Commission, Nakhon Ratchasima Province. The sample comprised 170 teachers from 13 schools. The research instrument was a questionnaire with content validity indices ranging from 0.80 to 1.00 and an overall reliability coefficient (Cronbach’s alpha) of 0.993. The study employed descriptive statistics, Pearson product-moment correlation, and stepwise multiple regression analysis to analyze the data. The findings revealed that: 1) Administrators’ synergistic leadership was rated at a high level both overall and across all dimensions. 2) Teachers’ instructional competence was also rated at a high level. The highest mean score was found in the dimension of creative teamwork and participation in professional development activities, while the lowest was in curriculum development and enhancement. 3) The “integrating work” component of administrators’ synergistic leadership significantly influenced teachers’ instructional competence, accounting for 31.20% of the variance at the 0.01 significance level. The predictive equation was: Y = 2.760 + 0.362X₁₀.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ชุติมา พรหมผุย. (2559). องค์ประกอบและตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำแบบประสานพลังของหัวหน้าสาขาวิชาในสถาบันอุดมศึกษาเอกชน.วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต การบริหารการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
ชุติมา พรหมผุย. (2564). องค์ประกอบภาวะผู้นำแบบประสานพลังของผู้บริหารที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตการทำงานของครูในโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครนครราชสีมา. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 8(1),86-99.
นรินทร์ สังข์รักษา, พิทักษ์ ศิริวงศ์, สุมาลี พงศ์ติยะไพบูลย์, & ศิวกรณ์ เอ่งฉ้วน. (2561). การวิจัยและ พัฒนาเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะของครูอาชีวศึกษาให้พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องด้วยการวิจัยในชั้น เรียน. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(1), 2852–2872.
ธนพล ศรีสุขวัฒนชัย, สุทธวงศ์วดี เสนาวิน, อัจฉรา บุญคง, & สนิท หาจัตุรัส. (2566). การสังเคราะห์งานวิจัยด้านสมรรถนะของครูอาชีวะศึกษาในประเทศไทยกับการเปลี่ยนแปลงของยุคสมัย. วารสารวิชาการ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค, 9(3), 72–81.
ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่องรายละเอียดมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครู ตามข้อบังคับว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. (7 พฤษภาคม 2563). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม137 ตอนพิเศษ 109 หน้า 10-14.
ปิยรัตน์ ณ นคร และ สุดาพร ทองสวัสดิ์. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน จังหวัดสตูล. รายงานสืบเนื่องจากการประชุมหาดใหญ่ วิชาการ ระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 13, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่, 12 พฤษภาคม 2565, 1676–1690.
สนุ่น มีเพชร. (2562). สมรรถนะของครูในสถาบันอาชีวศึกษาตามกรอบมาตรฐานความรู้และทักษะวิชาชีพ. วารสารการวิจัยการบริหารการพัฒนา, 9(1), 52–60.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในช่วงเปลี่ยนผ่านสู่หลักสูตรฐานสมรรถนะ. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพ:บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). คู่มือการดำเนินงานตาม แนวทางการนำสมรรถนะหลัก 5 ประการ สู่การพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา และการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะในชั้นเรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สืบค้นเมื่อ 11 กันยายน 2568, จาก https://academic.obec.go.th/images/document/_1628858183_d_1.pdf.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Sage Publications.
Fullan, M. (2001). Leading in a culture of change. Jossey-Bass.
Krejcie, R., & Morgan, D. (1970). Determining sample sizes for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2005). A review of transformational school leadership research 1996– 2005. Leadership and Policy in Schools, 4(3), 177–199.
Manuel, K. R. (2010). A personal narrative: The synergistic leadership theory as it applies to the leadership of a principal of a rural intermediate school. Doctoral dissertation Sam Houston State University.
