การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์เสมือนจริง: การศึกษาพยาบาล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์เสมือนจริงทางการพยาบาล เป็นวิธีการสอนที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความเข้าใจและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ด้วยตนเองเหมือนอยู่ในสถานการณ์จริง ถือเป็นประสบการณ์ที่ผู้เรียนได้ฝึกฝนวิธีการปฏิบัติการพยาบาลในการดูแลผู้ป่วยอย่างเป็นองค์รวม ช่วยให้ผู้เรียนบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ด้านทักษะการปฏิบัติทางการพยาบาลที่ต้องใช้การตัดสินใจทางคลินิกในการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น การทำงานเป็นทีม การติดต่อประสานงานรวมถึงการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ และมีการอภิปรายหรือสรุปผลการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดประสบการณ์จากสถานการณ์เสมือนจริง ช่วยเชื่อมโยงความรู้จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ ภายใต้สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทัศนคติที่ดีในการปฏิบัติ มีความมั่นใจและสามารถปฏิบัติการพยาบาลในสถานการณ์จริงต่อไป
Article Details
- ผู้เขียนต้องยินยอมปฏิบัติตามเงื่อนไขที่กองบรรณาธิการวารสารกำหนด และผู้เขียนต้องยินยอมให้บรรณาธิการ แก้ไขความสมบูรณ์ของบทความได้ในขั้นตอนสุดท้ายก่อนเผยแพร่
- ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารเทคโนโลยีภาคใต้คงไว้ซึ่งสิทธิ์ในการตีพิมพ์ครั้งแรก โดยเหตุที่บทความนี้ปรากฏในวารสารที่เข้าถึงได้จึงอนุญาตให้นำบทความไปใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา แต่มิใช่เพื่อการพาณิชย์
เอกสารอ้างอิง
Cordeau, M.A. (2013). Teaching holistic nursing using clinical simulation: A pedagogical essay. Journal of Nursing Education and Practice, 3(4), 40-50.
Gibbs, G. (1988). Learning by Doing: A guide to teaching and learning methods. Further Education Unit. Oxford Polytechnic: Oxford.
Kanhadilpok, S., & Punsommreung, T. (2016). Simulation based learning: design for nursing education. Journal of Nursing and Education, 9(2), 169-176. [in Thai]
Khemmani, T. (2017). Teaching Science: Knowledge for Effective Learning Process Management (21st ed.). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Kolb, A.Y., & Kolb, D.A. (2005). Learning styles and learning spaces: enhancing experiential learning in higher education. Academy of Management Learning & Education, 4,
-212.
Kumkong, M., & Chaikongkiat, P. (2017). High-Fidelity simulation-based learning: A method to develop nursing competency the Southern College Network. Journal of Nursing and Public Health, 4 (Special Issue), 332-344. [in Thai]
Kumkong, M., Leejareon, P., Aramrom, Y., & Jitviboon, A. (2016). Effects of simulation based learning on perceived self-efficacy in providing nursing care for advanced life support to patients with critical illness or emergency condition among nursing students. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health, 3(3), 52-64. [in Thai]
Lertbunnaphong, T. (2015). Simulation based medical education. Siriraj Medical Bulletin, 8(1), 39-46. [in Thai]
MA-OON, R. (2016). Efficient teaching and learning in higher education. Journal of Southern Technology, 9(2), 169-176. [in Thai]
Norkaeo, D., (2015). Simulation based learning for nursing education. Journal of Boromarajonani College of Nursing, Bangkok, 31(3), 112-122. [in Thai]
O’Donnell, JM., Decker, S., Howard, V., Levett-Jones, T., & Miller, CW. (2014). NLN/Jeffries simulation framework state of science project: Simulation learning outcomes. Clinical Simulation in Nursing, 10(7), 373-382.
Sinthuchai, S., & Ubolwan, K. (2017). Fidelity simulation based learning: implementation to learning and teaching management. Journal of the Royal Thai Army Nurses, 18(1), 29-38. [in Thai]
Steinwachs, B. (1992). How to facilitate a debriefing. Simulation & Gaming, 23(2), 186-195.
Suapumee, N., Naksrisang, W., & Singhasem, P. (2017). Management of experiential learning in nursing education. Nursing Journal of the Ministry of Public Health, 27(1), 12-21. [in Thai]
Thatan, S., & Srijanpal, W. (2017). Teaching method using simulation based learning. Journal of Nurses Association of Thailand Northern Office, 23(1), 1-10. [in Thai]
The Southern College Network Praboromarajchanok Institute Ministry of Public Health. (2015). Simulation Based Learning Guideline. Songkhla: Boromarajonani College of Nursing, Songkhla. [in Thai]
