ผลสัมฤทธิ์ของกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษเชิงพุทธิปัญญาและกลวิธี เชิงอภิปัญญาระหว่างนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ของประเทศไทยและประเทศมาเลเซีย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
คําศัพท์เป็นองค์ประกอบหนึ่งที่สําคัญของภาษา ผู้เรียนที่รู้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ที่หลากหลายและเข้าใจความหมายและรูปแบบของคำศัพท์จะสามารถสื่อสารกับผู้อื่นได้ดีกว่า การวิจัยครั้งนี้จึงมุ่งศึกษาประสิทธิภาพของการใช้กลวิธีเชิงพุทธิปัญญาและกลวิธีเชิงอภิปัญญาในการสอนทักษะคําศัพท์ภาษาอังกฤษ ระหว่างนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้ของประเทศไทยและประเทศมาเลเซีย กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายจำนวน 197 คน จากสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ของไทยและรัฐชายแดนของประเทศมาเลเซีย โดยใช้วิธีคัดเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง ผู้วิจัยแบ่งกลุ่มตัวอย่างออกเป็น 3 กลุ่มตามคะแนนที่ได้จากการทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มที่มีคะแนนสูงจํานวน 48 คน กลุ่มที่มีคะแนนปานกลาง จํานวน 76 คน และกลุ่มที่มีคะแนนต่ำ จํานวน 73 คน ตามที่งานวิจัยนี้มุ่งศึกษาประสิทธิภาพของการใช้กลวิธีเชิงพุทธิปัญญา และกลวิธีเชิงอภิปัญญา ในการเรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้ของไทย และประเทศมาเลเซียที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษแตกต่างกันโดยใช้แบบสอบถามกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ แบบทดสอบคําศัพท์ และแบบสัมภาษณ์ ผู้วิจัยจึงวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้วิธีหาค่าเฉลี่ยและค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และพิสูจน์สมมุติฐานการวิจัยในครั้งนี้โดยการวิเคราะห์ความแปรปรวนสองทาง ซึ่งผลการวิจัยสรุปได้ว่าค่า F- test ที่ใช้เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการใช้กลวิธีการเรียนรู้คําศัพท์กับประเทศที่ศึกษา มีค่าเท่ากับ 2.16 และมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผลการวิจัยจึงแสดงให้เห็นว่า คะแนนที่ได้ของกลุ่มตัวอย่างมีความสัมพันธ์เชิงบวกและมีนัยสําคัญกับการเลือกใช้กลวิธีการเรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษเชิงพุทธิปัญญา และกลวิธีเชิงอภิปัญญา
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผู้เขียนต้องยินยอมปฏิบัติตามเงื่อนไขที่กองบรรณาธิการวารสารกำหนด และผู้เขียนต้องยินยอมให้บรรณาธิการ แก้ไขความสมบูรณ์ของบทความได้ในขั้นตอนสุดท้ายก่อนเผยแพร่
- ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารเทคโนโลยีภาคใต้คงไว้ซึ่งสิทธิ์ในการตีพิมพ์ครั้งแรก โดยเหตุที่บทความนี้ปรากฏในวารสารที่เข้าถึงได้จึงอนุญาตให้นำบทความไปใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา แต่มิใช่เพื่อการพาณิชย์
References
Anderson, N. J. (2008). Practical English Language Teaching: Reading. New York, NY: McGraw-Hill.
Asgari, A., & Ghazali, M. (2011). The type of vocabulary learning strategies used by ESL students in University Putra Malaysia. English Language Teaching, 4, 84-90.
Bennett, P. (2006). An Evaluation of Vocabulary Teaching in an Intensive Study Programme (Unpublished MA Thesis). The University of Birmingham, Birmingham. The United Kingdom.
Braze, D., Katz, L., Magnuson, J.S., Mencl, W.E., Tabor, W., Van Dyke, J.A., & Shankweiler, D.P. (2016). Vocabulary does not complicate the simple view of reading. Reading and Writing, 29, 435– 451.
Cook, L., & Mayer, R. (1983). Reading strategies training for meaningful learning from prose. In M. Pressley & J. Levin (Eds.), Cognitive Strategy Research: Educational Applications, 87–131. New York: Springer-Verlag.
Cravern, L. (2013). Vocabulary Learning Strategies. Retrieved February 2016 from https://tama.repo.nii.ac.jp/index.php.
Ghalebi, R., Sadighi, F., Bagheri, M. S., & Qian, M. (2020). Vocabulary learning strategies: A comparative study of EFL learners. Cogent Psychology, of EFL learners. Cogent Psychology, 7(1), 1824306. https://doi.org/10.1080/23311908.2020.182430
Gu, Y., & Johnson, R.K. (1996). Vocabulary learning strategies and language learning outcomes. Language Learning, 46(4), 643-679.
Hill, S. (2012). Developing early Literacy: Assessment and Teaching (2nd ed.). South Yarra, Vic. Eleanor Curtain Publishing.
Husin, M. Z. M., Rahim, N. F. A. A., Ali, Z., Alzeebaree, Y., & Bakar, N. A. (2022). Preferred vocabulary learning strategies among Malaysian Students. Research Journal in Advanced Humanities, 3(4), 80-98.
Macaro, E. (2006). Strategies for language learning and for language use: Revising the theoretical framework. The Modern Language Journal, 90(3), 320-337.
Rahimi, M., & Katal, M. (2012). Metacognitive strategies awareness and success in learning English as a foreign language: an overview. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 31, 73 – 81.
Nacera, A. (2010). Language learning strategies and the vocabulary size. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 4021 – 4025.
Nation, P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge: Cambridge University Press.
National Institute of Educational Testing Service. (2014). O-NET Score. Retrieved September 18, 2023 from http://www.niets.or.th/th/
Nosidlak, K.M. (2013). Vocabulary learning strategies of the advanced students. Journal of Language Teaching and Research, 4(4), 655-661.
Oxford, R. (1990). Language Learning Strategies. New York, Newbury House Publishers.
Schmitt, N. (2000). Vocabulary in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Sinatra, R., Zygouris, C. V., & Dasinger, S. (2011). Preventing a vocabulary lag: What lessons are learned from research. Reading & Writing Quarterly, 28(4), 333-334.
Steven, A. S., & Barbara, A. K. (2001). Word Power: What Every Educator Needs to Know About Teaching Vocabulary. Washington DC, National Education Association.
Pookcharoen, S. (2014). Thai EFL undergraduates’vocabulary learning strategies: perception and practice. Journal of Studies in the English Language, 6, 31-53.
Thantawan, K., Phattrawan, T., & Chamnein, C. (2008). Factors affecting english vocabulary skill of undergraduates at Prince of Songkla University, Pattani Campus. Asian Social Sciences Journal, 4(9), 12-17. https://doi.org/10.5539/ass.v4n9p12. [in Thai]
Thornbury, S. (2002). How to Teach Vocabulary. England: Pearson Education Limited. Ur Press.