การเสริมความมั่นใจในการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยโดยใช้ประโยชน์ จากวิดีโอการนำเสนอในหัวข้อที่น่าสนใจ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ในยุคที่ภาษาอังกฤษมีบทบาทสำคัญมากขึ้นในฐานะภาษากลางระดับโลก นักศึกษาไทยมักพบความท้าทายเฉพาะในการพัฒนาความคล่องแคล่วในการพูด เนื่องจากโอกาสในการฝึกฝนภาษานอกกรอบการศึกษาแบบดั้งเดิมมีข้อจำกัด การศึกษานี้ได้สำรวจความมีประสิทธิภาพของการมอบหมายงานในรูปแบบวิดีโอเป็นเครื่องมือการสอนเพื่อเสริมทักษะการพูดในหมู่นักศึกษาไทยระดับปริญญาตรี โดยใช้วิธีการวิจัยแบบผสมผสาน ซึ่งรวมถึงทั้งวิธีเชิงปริมาณและวิธีเชิงคุณภาพในการประเมินผลกระทบ นักศึกษาจำนวน 14 คน ได้รับเลือกโดยการสุ่มตามความสะดวกและได้รับมอบหมายให้จัดทำวิดีโอการนำเสนอรายสัปดาห์ที่มีความยาว 4-5 นาที ในหัวข้อที่หลากหลาย รวมถึงการเล่าเรื่องเกี่ยวกับตนเอง โดยใช้สถานที่ต่าง ๆ เพื่อเพิ่มความน่าสนใจในการนำเสนอ การรวบรวมข้อเสนอแนะแต่ละรายได้ดำเนินการผ่านแบบสอบถามที่ประกอบด้วยข้อคำถามในรูปแบบมาตรวัดลิเคิร์ต 10 ข้อ โดยมีการให้คะแนนตั้งแต่ 1 (ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง) ถึง 5 (เห็นด้วยอย่างยิ่ง) เพื่อวัดประสิทธิภาพที่รับรู้ ความมั่นใจ และความพึงพอใจ การวิเคราะห์เชิงปริมาณของคำตอบในแบบสอบถามแบบลิเคิร์ต พบว่ามีการปรับปรุงที่สำคัญในหลายด้าน ความมั่นใจในการพูดของผู้เข้าร่วมเพิ่มขึ้นร้อยละ 22 โดยคะแนนเฉลี่ยเพิ่มจาก 3.7 เป็น 4.5 (p < .01) ความพึงพอใจมีค่าเฉลี่ยที่ 3.92 (S.D. = 0.83) ความมั่นใจ 4.14 (SD = 0.64) และประสิทธิภาพในการเรียนรู้ 4.00 (S.D. = 0.67) ซึ่งทั้งหมดแสดงให้เห็นถึงการปรับปรุงที่มีนัยสำคัญทางสถิติ (p < .05) ยกเว้นการคงความสนใจซึ่งมีค่าเฉลี่ยต่ำกว่าอยู่ที่ 3.50 (S.D. = 0.51) ข้อเสนอแนะเชิงคุณภาพสนับสนุนผลลัพธ์ดังกล่าว โดยเน้นว่าการฝึกซ้อมช่วยลดความวิตกกังวลและเพิ่มความมั่นใจ โดยร้อยละ 71 ของผู้เข้าร่วม สังเกตเห็นการพัฒนาในเรื่องความสะดวกสบายและการนำเสนออย่างมีนัยสำคัญ ความหลากหลายของสถานที่และอิสระในการสร้างสรรค์ยังช่วยเพิ่มประสบการณ์ในการเรียนรู้ด้วย การศึกษาได้ข้อสรุปว่า การบูรณาการการมอบหมายงานในรูปแบบวิดีโอกับการเรียนรู้ภาษา เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะการพูด รวมถึงการออกเสียง ความคล่องแคล่ว และคำศัพท์ ผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นถึงความมั่นใจที่เพิ่มขึ้นและความวิตกกังวลที่ลดลง โดยได้รับประโยชน์จากสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการฝึกซ้อม การวิจัยในอนาคตควรพิจารณาการศึกษาเชิงระยะยาวเพื่อประเมินผลกระทบระยะยาวของการแทรกแซงดังกล่าวต่อการเรียนรู้ภาษาและความชำนาญที่ยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผู้เขียนต้องยินยอมปฏิบัติตามเงื่อนไขที่กองบรรณาธิการวารสารกำหนด และผู้เขียนต้องยินยอมให้บรรณาธิการ แก้ไขความสมบูรณ์ของบทความได้ในขั้นตอนสุดท้ายก่อนเผยแพร่
- ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารเทคโนโลยีภาคใต้คงไว้ซึ่งสิทธิ์ในการตีพิมพ์ครั้งแรก โดยเหตุที่บทความนี้ปรากฏในวารสารที่เข้าถึงได้จึงอนุญาตให้นำบทความไปใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา แต่มิใช่เพื่อการพาณิชย์
เอกสารอ้างอิง
Alessi, S. M., & Trollip, S. P. (2001). Multimedia for Learning: Methods and Development. Boston, MA: Allyn and Bacon.
Angwattanakul, S. (1994). English Teaching Methods (3rd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Prentice Hall.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101.
Brophy, J. (2004). Motivating Students to Learn (2nd ed.). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Castillo, J. J. (2008). Research Population. Retrieved April 17, 2024, from http//www.experiment- resources.com/research.
Dela Cruz, M. A. C., Albino, M. G., Tejome, M. D. M., Albino, F. S., & Delos Santos, E. P., Jr. (2023). Video clip and its impact on students’ academic performance in learning creative nonfiction. International Journal of Technology in Education, 6(3), 521-540.
Ghafar, Z. N. (2023). The influence of self-confidence on English language learning: A systematic review. International Journal of Applied Educational Research (IJAER), 1(1), 55-68.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. (1986). Foreign language classroom anxiety. The Modern Language Journal, 70(2), 125-132.
King, J. (2002). Using DVD feature films in the EFL classroom. Computer Assisted Language Learning, 15(5), 509-523. https://doi.org/10.1076/call.15.5.509.13468
Kubo, M. (2009). Extensive pair taping for college students in Japan: Action research in confidence and fluency building. Accents Asia, 3(1), 36-68.
Luangsaengthong, A. (2002). A Comparison of Communication Strategies for oral Communication of First-Year Students at Chulalongkorn University with Different English Learning Achievement (Master’s Thesis), Chulalongkorn University, Bangkok.
Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
Morgana, V., & Kukulska-Hulme, A. (Eds.). (2021). Mobile Assisted Language Learning Across Educational Contexts. Routledge.
Nufus, T. Z. (2024). Video blogging: A pedagogical media to improve speaking skill. Academic Journal Perspective: Education, Language, and Literature, 11(1), 27–35.
Nguyen, T. K. C., & Le, P. T. (2024). Using video-based learning to improve presentation skills for fourth-year English majors at Hanoi Open University. In Proceedings of the 20th International Conference of the Asia Association of Computer-Assisted Language Learning (Asia CALL 2023) (pp. 52-64). Atlantis Press.
Nguyen, V. -T., & Nguyen, X. -K. (2023). The effects of video-based reflection on second-year non-English majored students’ speaking skills at Thanh Dong University. In Advances in Social Science, Education and Humanities Research: Proceedings of the 19th International Conference of the Asia Association of Computer-Assisted Language Learning (Asia CALL 2022) (pp. 65-82). Atlantis Press SARL.
Piaget, J. (1976). Piaget’s Theory. In G. D. Brainerd (Ed.), Cognitive Development (pp. 103-113). Wiley.
Plass, J. L., Heidig, S., Hayward, E. O., Homer, B. D., & Um, E. (2015). Emotional design in multimedia learning: Effects of shape and color on affect and learning. Learning and Instruction, 39, 22-30.
Prasongporn, P. (2004). Secondary School Teachers’ Concept and Knowledge Application in English Language Teaching: A field Study Research (Doctoral Dissertation), Chulalongkorn University, Bangkok.
Puspa, A. (2016). Student-made video project to enhance students’ learning experience. Iselt T-4, 4(1), 69–79.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press.
Simbolon, D. R. S., Haryudin, A., & Efransyah, E. (2019). Improving students’ speaking skill through project based learning (PBL). PROJECT (Professional Journal of English Education), 2(2), 241.
Skehan, P. (1996). A framework for the implementation of task-based instruction. Applied Linguistics, 17(1), 38-62.
Suebsaila, N. (2001). Relationships Between the Perception of Thai Culture Traits, the Understandings of Culture of the English Speaking People and the Ability to Speak English of Liberal Arts Undergraduates in Rajamangala Institute of Technology (Master’s Thesis), Chulalongkorn University, Bangkok.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Warren, S. E. (2020). Professional Science Master’s Students’ Confidence and Competence with Presentation Skills (Publication No. 27949962) [Doctoral Dissertation, North Carolina State University]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Wahyudi, I. (2022). The effect of video project-based learning on students’ speaking skill. Prosodi: Jurnal Ilmu Bahasa Dan Sastra, 16(2), 127-135.
Zhang, H., & Zhang, D. (2019). Enhancing college EFL learners’ confidence in speaking through experiential learning. RELC Journal, 50(2), 319-334.
