มาตรวัดการรับรู้ความสามารถตนเองในการวิจัย: การวิเคราะห์คุณสมบัติจิตมิติ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
มาตรวัดการรับรู้ความสามารถตนเองในการวิจัยเป็นมาตรวัดความมั่นใจและความเชื่อของนักศึกษาที่มีต่อความสามารถในการทำวิจัยที่มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ความเหมาะสมของรายการคำถามในมาตรวัดการรับรู้ความสามารถตนเองในการวิจัยที่พัฒนาขึ้นและเพื่อตรวจสอบคุณลักษณะจิตมิติของมาตรวัดในด้านความตรงเชิงโครงสร้างและความเที่ยงตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักศึกษาบัณฑิตศึกษาที่กำลังศึกษาในปีการศึกษา 2566 จำนวน 260 คน ใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น ผู้วิจัยได้แปลข้อคำถามในมาตรวัดจากภาษาอังกฤษเป็นภาษาไทยและผ่านการตรวจสอบความถูกต้องจากผู้เชี่ยวชาญทางภาษาก่อนเก็บรวบรวมข้อมูลกับตัวอย่างนักศึกษา ผลการวิเคราะห์คุณลักษณะจิตมิติของมาตรวัด พบว่า ขนาดตัวอย่างที่ใช้มีความเหมาะสมเมื่อทดสอบด้วย Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) โดยมีค่าเท่ากับ 0.94 และผลการวิเคราะห์ Bartlett's Test of Sphericity พบว่า ข้อคำถามทั้ง 17 ข้อ มีความสัมพันธ์เพียงพอที่จะวิเคราะห์องค์ประกอบ (c2=2699.97, df=136, p<.001) ผลการตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างของมาตรวัดด้วยการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน พบว่า โมเดลการวัดตามทฤษฎีมีความเหมาะสมกับข้อมูลเชิงประจักษ์ในระดับดี (GFI=0.99, CFI=0.95, TLI=0.94, RMSEA = 0.07 (90% CI [.05, .08], PNFI=0.73) และมาตรวัดมีค่าความเที่ยงแบบความสอดคล้องภายในด้วยวิธี Cronbach’s Alpha เท่ากับ 0.94 โดยผลจากการศึกษาสามารถนำมาตรวัดนี้ใช้เป็นเครื่องมือกำกับติดตามนักศึกษาในหลักสูตร เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และทักษะวิจัยให้แก่นักศึกษาและใช้ประกอบการประเมินผลการดำเนินงานหลักสูตรได้อย่างเหมาะสม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผู้เขียนต้องยินยอมปฏิบัติตามเงื่อนไขที่กองบรรณาธิการวารสารกำหนด และผู้เขียนต้องยินยอมให้บรรณาธิการ แก้ไขความสมบูรณ์ของบทความได้ในขั้นตอนสุดท้ายก่อนเผยแพร่
- ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารเทคโนโลยีภาคใต้คงไว้ซึ่งสิทธิ์ในการตีพิมพ์ครั้งแรก โดยเหตุที่บทความนี้ปรากฏในวารสารที่เข้าถึงได้จึงอนุญาตให้นำบทความไปใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา แต่มิใช่เพื่อการพาณิชย์
เอกสารอ้างอิง
Ali Morad, H. G., Ali asghar, G., Morteza, D., & Mansoor, R. (2016). Survey of Research self-efficacy of postgraduate Nursing students in Mazandaran University of Medical Science-Northern. International Journal of Nursing Didactics, 6(1), 28-30. http://dx.doi.org/10.15520/ijnd.2016.vol6.iss01.102
Ashrafi-rizi, H., Soleimanzade, N., Kazempour, Z., & Taheri, B. (2015). Research self-efficacy among students of lsfahan University of Medical Sciences. Journal of Education and Health Promotion, 4(1), 26. https://doi.org/10.4103/2277-9531.154117
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: The Exercise of Control. W. H. Freeman. https://connect.springerpub.com/content/sgrjcp/13/2/158
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Prentice Hall.
Bieschke, K. J., Bishop, R. M., & Garcia, V. L. (1996). The utility of the research self-efficacy scale. Journal of Career Assessment, 4, 59-75.
Bunphen, P., Chaijookul, Y., & Yolao, D. (2018). Research competency and the variables affecting successful research: a case study of National Research Universities. Kasem Bundit Journal, 19(1), 73-87.
Griffioen, D. M. E., de Jong, U., & Jak, S. (2013). Research self-efficacy of lecturers in non-university higher education, Innovations in Education and Teaching International, 50(1), 25-37. https://doi.org/10.1080/14703297.2012.746512
Greeley, A. T., Johnson, E. M., & Seem, S. R. (1989). Assessing research self-efficacy. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, San Francisco, CA.
Heather, M. H., Jennifer, Z. C., & Antonio, G. (2022). Evaluating research self-efficacy in undergraduate students: experience matters. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 22(1), 67-80. https://doi.org/10.14434/josotl.v22i1.31203
Lee, C., & Bobko, P. (1994). Self-efficacy beliefs: comparison of five measures. Journal of Applied Psychology, 79(3), 364–369. https://doi.org/10.1037/0021-9010.79.3.364
Muthén, L. K., & Muthén, B. O. (2010). Mplus: Statistical Analysis with Latent Variables User’s Guide (Version 6). Authors.
O’Brien, K. M., Malone, M. E., Schmidt, C. K., & Lucas, M. S. (1998). Research self-efficacy: Improving the research training environment. The Counseling Psychologist, 26(5), 620–641. https://doi.org/10.1177/0011000098265001
Pajares, F., Hartley, J., & Valiante, G. (2001). Response format in writing self-efficacy assessment: greater discrimination increases prediction. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 33(4), 214–221. https://doi.org/10.1080/07481756.2001.12069012
Phillips, J. C., & Russell, R. K. (1994). Research self-efficacy, the research training environment, and research productivity among graduate students in counseling psychology. The Counseling Psychologist, 22(4), 628–641. https://doi.org/10.1177/0011000094224008
Shultz, K. S., Whitney, D. J., & Zickar, M. J. (2014). Measurement theory in Action: Case studies and Exercises (2nd ed.). Routledge.
Tammachart, J. (2021). Empathy as a Moderator of Preservice Teachers’ Culturally Responsive Teaching Self-Efficacy and Outcome Expectancy Beliefs (Publication No.1949) (Doctoral Dissertation), University of Southern Mississippi]. Aquila. https://aquila.usm.edu/dissertations/1949
Umamah, W., & Humaira, J. (2020). Research self-efficacy among students: role of metacognitive awareness of reading strategies, research anxiety, and attitude towards research. Pakistan Journal of Psychological Research, 35(2), 271-293.
