The การศึกษาองค์ประกอบและสภาพการจัดการเรียนรู้ระดับประถมศึกษาในโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม

บทคัดย่อ

การวิจัยเชิงคุณภาพเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบการจัดการเรียนรู้ระดับประถมศึกษาชั้นปีที่ 2 ในโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม 2) เพื่อศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้ระดับประถมศึกษาในโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม ซึ่งเป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ แหล่งข้อมูลในการวิจัยได้แก่ ห้องเรียนระดับประถมศึกษาของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม ได้จากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบบันทึกข้อมูล และดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลโดยการการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการศึกษา พบว่า 1.องค์ประกอบการจัดการเรียนรู้ระดับประถมศึกษาชั้นปีที่ 2 ในโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม พบว่า มี 7 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) บรรยากาศในการจัดการเรียนรู้ 2) ครูผู้สอน 3) สื่อการจัดการเรียนรู้ 4) ความพร้อมของนักเรียน 5) วิธีการจัดการเรียนรู้  6) กระบวนการเรียนรู้ 7) สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ และ 2.สภาพการจัดการเรียนรู้ระดับประถมศึกษาชั้นปีที่ 2 ในโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม พบว่า มี 1) บรรยากาศในการจัดการเรียนรู้ มีการจัดสภาพภายนอกปลอดโปร่ง ร่มรื่น ปลอดมลพิษ มีการจัดโต๊ะนั่งที่มีระเบียบ และมีสื่อความรู้ติดตามส่วนต่างๆ ของห้องเรียนอย่างเหมาะสม 2) ครูผู้สอน มีคุณสมบัติ มีคุณวุฒิและวัยวุฒิที่เหมาะสมกับการจัดการเรียนรู้ มีความพร้อมในการสอนล่วงหน้า และมีการเตรียมสื่อและอุปกรณ์ที่เหมาะสมกับรายวิชา รวมถึงการเอาใจใส่นักเรียนตลอดเวลา 3) สื่อการจัดการเรียนรู้ มีการใช้สื่อการจัดการเรียนรู้จากวีดีโอ มีเพลงประกอบการจัดการเรียนรู้จาก YouTube มีอุปกรณ์และเครื่องเสียงมีระบบที่ดีมาก มีการเปิดสื่อการจัดการเรียนรู้ผ่านคอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ส่งผลให้นักเรียนได้ยินเสียงและเห็นภาพชัดเจน 4) ความพร้อมของนักเรียน นักเรียนมีความพร้อมทั้งร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีความสนใจ มีความกระตือรือร้นและสนใจใฝ่เรียนรู้ตลอดเวลา 5) วิธีการจัดการเรียนรู้ มีการจัดกิจกรรมที่หลากหลายกระตุ้นให้นักเรียนสนุกและสนใจในการเรียน มีเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ต่าง ๆ ให้นักเรียนมีความสุขและสนุกกับการเรียนรู้ 6) กระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน มีการเปิดโอกาสให้นักเรียนใช้วิธีการเรียนรู้ตามที่ตนเองถนัด มีการส่งเสริมวิธีการคิดและวิธีการรับรู้ที่แตกต่างกันตามพัฒนาการของนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้อย่างตั้งใจ 7) สิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ โรงเรียนมีวิสัยทัศน์เห็นความสำคัญทั้งทางวิทยาศาสตร์และวิชาชีพ มีการกำกับติดตามการจัดการเรียนรู้ และให้ความช่วยเหลือตามความต้องการอย่างเหมาะสม