การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกการเขียนพยัญชนะไทยที่ใช้สีเป็นรหัส เพื่อส่งเสริมความสามารถการเขียนพยัญชนะไทยของนักเรียนที่มีความบกพร่อง ทางสติปัญญา ระดับเล็กน้อย โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 33 (บ้านทุ่งพร้าว) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกการเขียนพยัญชนะไทยที่ใช้สีเป็นรหัส ตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถการเขียนพยัญชนะไทยของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ระดับเล็กน้อย ก่อนเรียนและหลังเรียน และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ระดับเล็กน้อย ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกการเขียนพยัญชนะไทยที่ใช้สีเป็นรหัส  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ระดับเล็กน้อย (ระดับสติปัญญา 50-70) ที่ไม่มีความบกพร่องซ้ำซ้อน กำลังศึกษาอยู่ห้องเรียนคู่ขนาน ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 33 (บ้านทุ่งพร้าว) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2 จำนวน จำนวน 2 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ การเขียนพยัญชนะไทย จำนวน 14 แผนการเรียนรู้ 2) แบบฝึกการเขียนพยัญชนะไทยที่ใช้สีเป็นรหัส จำนวน 14 ชุด 3) แบบทดสอบระหว่างเรียน จำนวน 14 ชุด 4) แบบทดสอบความสามารถเขียนพยัญชนะไทย จำนวน 2 ชุด (ก่อนเรียน-หลังเรียน) และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกการเขียนพยัญชนะไทยที่ใช้สีเป็นรหัส สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน  ผลการวิจัยพบว่า การสร้างและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกการเขียนพยัญชนะไทยที่ใช้สีเป็นรหัส ตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ 80/80 มีคะแนนของการจัดการเรียนรู้ระหว่างเรียน E₁ เท่ากับร้อยละ 89.29 และคะแนนของการจัดการเรียนรู้หลังเรียน  E₂ เท่ากับร้อยละ 82.14 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ ความสามารถการเขียนพยัญชนะไทยของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับเล็กน้อย หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกการเขียนพยัญชนะไทยที่ใช้สีเป็นรหัส อยู่ในระดับมาก