การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในสถานการณ์ต่าง ๆโดยใช้ผ่านทฤษฎี Communicative Approach กิจกรรมการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาทักษะการพูดเพื่อการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่  6 โดยใช้ทฤษฎีการสอนแบบทฤษฎี Communicative Approach  2. เพื่อวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนการสอนโดยผ่านการใช้ทฤษฎีการสอนแบบ ทฤษฎี Communicative Approachใช้รูปแบบการสังเคราะห์และวิเคราะห์เอกสาร

ผลการวิจัย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสระบุรีวิทยาคม มีค่าเฉลี่ยของคะแนนความสามรถด้านการอ่านภาษาอังกฤษก่อนได้รับการสอนการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยการใช้ทฤษฎีการสอนแบบทฤษฎี CLT กับกิจกรรมการสอนแบบ role  play  คือ 13.94 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 69.83 มีการกระจายของส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานอยู่ที่ 1.88 ส่วนคะแนนหลังจากการทดลองสอนแบบความสามรถด้านการอ่านก่อนได้รับการ การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน โดยการใช้ทฤษฎีการสอนแบบทฤษฎี Communicative Language Teaching - CLT กับกิจกรรมการสอนแบบ role  play  สอน เฉลี่ยอยู่ที่ 16.60 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 83 และมีการกระจายของส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 1.70 ระดับความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนการสอนทักษะการพูดสอนแบบ Flipped Classroom กับใช้กิจกรรมการสอน role play  ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นั้นโดยเฉลี่ยอยู่ในระดับความพึงพอใจในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ยรวมอยู่ที่ 4.52 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานคือ 0.68 คิดเป็นร้อยละ 90.38 ด้านที่ได้รับความพึงพอใจมากที่สุดคือ ด้านสื่อการสอนซึ่งมีค่าเฉลี่ยคือ 4.57 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานคือ 0.65 คิดเป็นร้อยละ 91.3