การ ศึกษาเจตคติของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่มีต่อการใช้สื่อภาาาอังกฤษแบบเอกสารจริง
คำสำคัญ:
สื่อการสอนภาษาอังกฤษแบบเอกสารจริง, เจตคติบทคัดย่อ
รายงานการวิจัยนี้มุ่งศึกษาเจตคติของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่มีต่อการใช้สื่อการสอนภาษาอังกฤษแบบเอกสารจริงที่ผู้สอนนำมาใช้ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ โดยใช้แบบสอบถามเก็บรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างซึ่งเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี หลักสูตรศิลปศาสตร-บัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษ ซึ่งผู้สอนใช้สื่อการสอนแบบเอกสารจริง ในปีการศึกษา 2559 จำนวน 230 คน โดยแบ่งเจตคติออกเป็น 3 ด้าน คือ เจตคติด้านความคิด เจตคติด้านความรู้สึก และเจตคติด้านพฤติกรรม
ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษามีเจตคติที่ดีต่อการใช้สื่อการสอนภาษาอังกฤษแบบเอกสารจริง โดยมีค่าเฉลี่ยเจตคติเท่ากับ 3.88 นอกจากนี้ เมื่อพิจารณาเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยเจตคติเป็นรายข้อจากแบบประเมินเจตคติของนักศึกษาที่มีต่อการใช้สื่อการสอนภาษาอังกฤษแบบเอกสารจริง จำนวน 18 ข้อ พบว่าข้อที่มีค่าเฉลี่ยเจตคติสูงที่สุด คือ สื่อการสอนภาษาอังกฤษแบบเอกสารจริงมีประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตและการประกอบอาชีพในอนาคต รองลงมาคือสื่อการสอนภาษาอังกฤษแบบเอกสารจริงช่วยพัฒนาทักษะด้านการอ่านภาษาอังกฤษ และสื่อการสอนภาษาอังกฤษแบบเอกสารจริงช่วยเสริมสร้างความรู้ความเข้าใจในวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ตามลำดับ ส่วนข้อที่มีค่าเฉลี่ยเจตคติอยู่ในระดับไม่ดีมีจำนวนสองข้อ คือ สื่อการสอนภาษาอังกฤษแบบเอกสารจริงใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่ซับซ้อน และสื่อการสอนภาษาอังกฤษแบบเอกสารจริงใช้คำศัพท์ยาก ซึ่งเป็นข้อที่มีค่าเฉลี่ยเจตคติต่ำที่สุด ผู้วิจัยยังได้วิเคราะห์สาเหตุและปัจจัยที่ทำให้เกิดผลการวิจัยดังกล่าว อีกทั้งเสนอแนะแนวทางในการนำผลวิจัยไปปรับใช้เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษให้เกิดประสิทธิผลสูงสุด
เอกสารอ้างอิง
Ahellal, M. (1990). Using authentic materials in the classroom: theoretical assumptions and practical considerations. English Teaching Forum, 28(2), 37-39.
Al-Azri, R. H., & Al-Rashdi, M. H. (2014). The effect of using authentic materials in teaching. International Journal of Scientific and Technology Research, 3(10), 249-254.
Retrieved from https://pdfs.semanticscholar.org/a8da/ed79131bf72bd4e51d1e 21212426e73113b7.pdf
Al-Musallam, E. I. (2009). College instructors’ and learners’ attitudes to authentic EFL reading materials in Saudi Arabia. (Master’s thesis). Retrieved from https://www.awej.org/images/Theseanddissertation/EnasAlMusallam/enasfullthesis.pdf
Berardo, S. (2006). The use of authentic materials in the teaching of reading. The Reading Matrix, 6(2), 60-69.
Chambers, G. N. (1999). Motivating language learners. Clevedon : Multilingual Matters Ltd.
Guariento, W., & Morley, J. (2001). Text and task authenticity in EFL classroom. ELT Journal, 55(4), 347 – 353.
Kılıç, Z. V., & Ilter, B. G. (2015). The effect of authentic materials on 12th grade students’ attitudes in EFL Classes. International Association of Research in Foreign Language Education and Applied Linguistics ELT Research Journal, 4(1), 2-15. Retrieved from https://dergipark.ulakbim.gov.tr/eltrj/article/view/5000141266/pdf_11
Kilickaya, F. (2004). Authentic materials and culture content in EFL classrooms. The Internet ELT Journal, 10(7). Retrieved from https://iteslj.org/Techniques/ Kilickaya-AutenticMaterial.html
Kim, D. (2000). A qualitative approach to the authenticity in the foreign language classroom: A study of university students learning English in Korea. Texas Papers in Foreign Language Education, 5(1), 189-205.
Krashen, S. D., & Terrell. T. D. (1983). The natural approach: Language acquisition in the classroom. Hayward, Calif: Alemany Press.
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. London: Longman.
Miller, M. K. (2005). Improving aural comprehension skills in EFL, using authentic materials: An experiment with university students in Nigata, Japan. (Unpublished Master’s Thesis). University of Surrey, Australia.
Pairin, S. (2011). Using authentic texts to develop reading ability of mattayomsuksa 5 students at Princess Chulabhorn’s College Chonburi. (Master’s Thesis), Srinakharinwirot University, Bangkok.
Pinsonneault, B. C. (2008). Authentic input in early second language learning. (Master’s Thesis). University of Massachusetts Amherst, Massachusetts, United States.
Retrieved from https://scholarworks.umass.edu/cgi/viewcontent.cgi?article =1236&context=theses&sei-redir=1&referer=
Plungsangmas, S. (2006). Using authentic materials to enhance mattayom suksa II students’ reading comprehension ability. (Master’s Thesis), Srinakharinwirot University, Bangkok.
Saleh, S. E. (2017). Some Libyan EFL university students’ attitudes towards using authentic materials for reading classes. Theory and Practice of Second Language Acquisition, 3(1), 61–75. Retrieved from www.journals.us.edu.pl/index.php/ TAPSLA/article/download/5033/4248
Shu-Chin, S. (2008). Attitude of students and instructors toward authentic materials in selected adult TESL programs. Retrieved from https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/ download?doi=10.1.1.539.8035&rep=rep1&type=pdf
Spelleri, M. (2002). From lessons to life: Authentic materials bridge the gap. ESL Magazine 5(2), 16–18.
Swaffar, J. K. (1985). Reading authentic texts in a foreign language: A cognitive model. The Modern Language Journal, 69(1), 15-34.
Tanasavate, K., & Chinwonno, A. (2013). A study of Thai EFL learners' and teachers' Use of authentic materials. An Online Journal of Education, 8(2), 178-190. Retrieved from https://portal.edu.chula.ac.th/pub/tefl/images/ phocadownload/OJED2014/Kuliga%20Tanasavate_2556.pdf
Thomas, C. (2014). Meeting EFL learners halfway by using locally relevant authentic materials. English Teaching Forum 2014, 52(3), 14-23.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3rd ed.). New York: Harper and Row.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศิลปศาสตร์ปริทัศน์
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
