การพัฒนาทักษะการฟังพูดภาษาจีนและเจตคติต่อการเรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนต้น

อมิตรา อินทร์พิมพ์; รุ่งทิวา  กองสอน

ผู้แต่ง

อมิตรา อินทร์พิมพ์ หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา
รุ่งทิวา กองสอน วิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา

คำสำคัญ:

การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน, ทักษะการฟัง , ทักษะการพูด, ภาษาจีน , เจตคติ

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เปรียบเทียบทักษะการฟังพูดภาษาจีนของผู้เรียนก่อนและหลังการเรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน และ 2. เพื่อศึกษาเจตคติของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้เรียนวิชาชุมนุมภาษาจีนชั้นประถมศึกษาตอนต้น (ป. 1 – 3) จำนวนทั้งหมด 21 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 โดยได้มาจากการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง (Purposive Selection) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน 2) แบบวัดทักษะการฟังพูดภาษาจีนของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้น และ 3) แบบวัดเจตคติของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิตินอนพาราเมตริก (Nonparametric Statistics) ด้วยวิธีทดสอบแบบ The Wilcoxon Signed – Rank Test

ผลการวิจัยพบว่า 1. ทักษะการฟังพูดภาษาจีนของผู้เรียนหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยการจัด การเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2. เจตคติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนต้นที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานอยู่ในระดับมาก ( $\bar{x}$ = 4.44, S.D. = 0.53)

Downloads

Download data is not yet available.

เอกสารอ้างอิง

กมล โพธิเย็น. (2564). Active Learning: การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1), 11-28. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/245317/168931

กรกช ฉวีวรรณชล. (2565). การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาจีน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กิจกรรมการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร CLT ร่วมกับการเรียนแบบร่วมมือเทคนิค STAD [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.

กรมวิชาการและคณะอนุกรรมการปฏิรูปการเรียนรู้ กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). คู่มือการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. โรงพิมพ์ครุสภาลาดพร้าว.

เกรียงศักดิ์ พลอยแสง. (2561). การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 5(ฉบับพิเศษ), 131-141. https://www.mcu.ac.th/article/detail/172

จริมจิต สร้อยสมุทร และ ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน. (2565). การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนโดยใช้บริบทท้องถิ่นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 20(1), 203-217. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/249067/173437

จุฑามณี อินทร์อุริศ และ ชมนาด เชื้อสุวรรณทวี. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร (ฝ่ายมัธยม). วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 9(5), 186-197. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/download/261257/173752/975444

ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน, สุวิมล สพฤกษ์ศรี, สราญจิต อ้นพา, บุญรอด ชาติยานนท์, เอกสิทธิ์ ชนินทรภูมิ, เอกชัย ภูมิระรื่น, และเสกสรร สุขเสนา. (2565). การจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคโนโลยี เพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรและผลงานสร้างสรรค์สำหรับนักเรียน. มนุษยสังคมสาร (มสส.), 20(2), 89-110. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jhusoc/article/view/262301/174928

ชลิดา เสน่ห์เมือง. (2567). การเพิ่มประสิทธิภาพทักษะความสามารถภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐานซีอีเอฟอาร์โดยการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานกรณีศึกษานักศึกษากลุ่มแกนนำมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 12(1), 94-112. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/UDRUAJ/article/view/271862/183775

ทิพย์ภากรณ์ ใจวัน และ สุทธิพงศ์ หกสุวรรณ. (2562). สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภาษาจีนสำหรับนักเรียนขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในยุคศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 5(1), 150-161. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/svittj/article/view/194536/136902

ทิศนา แขมมณี. (2560). 14 วิธีสอนสำหรับครูมืออาชีพ. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ปรีญาภรณ์ ผุยแสงพันธ์. (2567). การพัฒนาความสามารถด้านการฟังและการพูดภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบเน้นกิจกรรมเป็นฐาน (Activity - Based Learning) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom). [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2557). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์. (2565). สมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังสร้างเสริมสมรรถนะของผู้เรียน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เพ็ญนภา ตลับกลาง. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอนกิจกรรมเป็นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดเขียนเขต [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ภัทรสร นรเหรียญ. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน ร่วมกับสื่อประสมเพื่อพัฒนาความสามารถในการฟัง การพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ภูริ วงศ์วิเชียร. (2560). การพัฒนาทักษะและทัศนคติในการเรียนรู้ด้านการวิจัยของนักศึกษาระดับปริญญาตรีสถาบันบัณฑิตพัฒนศิลปะผ่านการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน. วารสารสถาบันวิจัยพิมลธรรม, 4(1), 49-60. https://shorturl.asia/GC45r

มูลนิธิโรงเรียนรุ่งอรุณ. (2564). ครูนักออกแบบการเรียนรู้: Teacher As A Learning Designer. แปลนพริ้นท์ติ้ง.

วรดา ไชยพิมพ์. (2565). การพัฒนาทักษะการฟัง ทักษะการพูด และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาจีน ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.

วรากร แซ่พุ่น, ภากร นพฤทธิ์, วราลี รุ่งบานจิต, วรทา รุ่งบานจิต, วรนาถ แซ่เซ่น, และ ชุติมา คำแก้ว. (2560). การศึกษาสภาพและปัญหาการเรียนการสอนภาษาจีนของโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดยะลา. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 12(ฉบับพิเศษ), 126-136. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yru_human/article/view/133775/100222

วิภารัตน์ โมริดา. (2566). เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน. ศูนย์ถ่ายทอดเทคโนโลยีการสหกรณ์ที่ 3 จังหวัดชลบุรีสำนักพัฒนาและถ่ายทอดเทคโนโลยีการสหกรณ์.

ศศิธร ลิจันทร์พร. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมเป็นฐานโดยใช้แอพพลิเคชัน เพื่อการศึกษาบนอุปกรณ์สื่อสารเคลื่อนที่เพื่อส่งเสริมความมีวินัยของนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา (OJED), 9(4), 13-26. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/20688/17969

สมโภชน์ อเนกสุข. (2559). การวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 8). มหาวิทยาลัยบูรพา.

สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.). (ม.ป.ป.). พว. ส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เน้นการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps. สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. https://www.iadth.com/.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). คู่มือการใช้เครื่องมือประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6. โรงพิมพ์อักษรไทย.

อรไท แสงลุน. (2564). การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโดยใช้การศึกษาชั้นเรียนผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.

Bruner, J. S. (1960). The Process of Education. Hayward University Press Cambridge.

Dale, E. (n.d.). The Cone of Learning (Edgar Dale). ResearchGate. https://www.researchgate.net/figure/The-Cone-of-Learning-Edgar-Dale_fig1_336205836.

Cronbach, L. J. (1970). Essentials of Psychological Test (5th ed.). Harper Collins.

Dewey, J. (1963). Experience and Education. Macmillan.

Ellis, R. (2003). Task - Based Language Learning and Teaching. Oxford University Press.

Kuder, Frederic G. & Richardson, M. W. (1973). The Theory of The Estimation of Test Reliability. Psychometrika, 2(3), 151-160. http://dx.doi.org/10.1007/BF02288391

Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.

Lakshmi, A. (n.d.). Activity - Based Learning: A Report on An Innovative Method in Tamil Nadu. http://www.ssa.tn.nic.in/docu/abl-report-by-dr.anandhalakshmi.pdf

Lovell, R. B. (n.d.). Theories of Motivation. Pmcexpert. https://pmcexpert.com/-theories-of-motivation/.

McDermott, D. (1973). The Philosophy of John Dewey. Putnam Sons.

Piaget, J. (n.d.). Jean Piaget’s Theory of Cognitive Development. Earlyyears. https://www.earlyyears.tv/piagets-theory-of-cognitive-development.

Tyler, R. W. (1986). The Five Most Significant Curriculum Events in The Twentieth Century. Educational Leadership.

Vygotsky, L. (n.d.). Lev Vygotsky’s Sociocultural Theory of Cognitive Development – and the Zone of Proximal Development. Earlyyears. https://www.earlyyears.tv/vygotsky-sociocultural-cognitive-development-zpd/.

Wang, L. Q. (2022). Enhancing Ability on Chinese Communication Through Literature - Based Learning with Think Pair Share Techniques for Mathayomsuksa 4 Students [Unpublished master’s thesis]. Dhurakij Pundit University.

Zhao, J. M., et al., (2014). International Curriculum for Chinese Language Education. Beijing Beijing Language and Culture University.