Development of Listening and Speaking Skills of The Chinese Language and Learning Attitudes Through Activity - Based Learning for Lower Elementary School Students
Keywords:
Activity - Based Learning, Listening Skills, Speaking Skills, Chinese Language, AttitudeAbstract
This research aimed to 1. compare the Chinese listening and speaking skills of students before and after instruction using activity - based learning, and 2. analyze students’ attitudes toward activity - based learning. The sample group of this research was 21 lower elementary students (Grades 1 - 3) enrolled in a Chinese language club during the second semester of 2024. They were selected using purposive selection. The research instruments included 1) lesson plans based on activity-based learning, 2) a test to measure listening and speaking skills in Chinese for lower elementary students, and 3) a student attitude questionnaire toward activity-based learning. The statistical methods used for data analysis included the mean, standard deviation, and nonparametric statistics using the Wilcoxon signed-rank test.
The research results found that 1. students' listening and speaking skills in Chinese significantly improved after learning through activity - based learning management at a significance level of .05, and 2. the attitude of students toward activity - based learning management was at a high level ( = 4.44, S.D. = 0.53).
Downloads
References
กมล โพธิเย็น. (2564). Active Learning: การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1), 11-28. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/245317/168931
กรกช ฉวีวรรณชล. (2565). การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาจีน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กิจกรรมการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร CLT ร่วมกับการเรียนแบบร่วมมือเทคนิค STAD [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
กรมวิชาการและคณะอนุกรรมการปฏิรูปการเรียนรู้ กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). คู่มือการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. โรงพิมพ์ครุสภาลาดพร้าว.
เกรียงศักดิ์ พลอยแสง. (2561). การเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. วารสารมหาจุฬาวิชาการ, 5(ฉบับพิเศษ), 131-141. https://www.mcu.ac.th/article/detail/172
จริมจิต สร้อยสมุทร และ ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน. (2565). การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนโดยใช้บริบทท้องถิ่นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 20(1), 203-217. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/249067/173437
จุฑามณี อินทร์อุริศ และ ชมนาด เชื้อสุวรรณทวี. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐานร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร (ฝ่ายมัธยม). วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 9(5), 186-197. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/download/261257/173752/975444
ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน, สุวิมล สพฤกษ์ศรี, สราญจิต อ้นพา, บุญรอด ชาติยานนท์, เอกสิทธิ์ ชนินทรภูมิ, เอกชัย ภูมิระรื่น, และเสกสรร สุขเสนา. (2565). การจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับเทคโนโลยี เพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรและผลงานสร้างสรรค์สำหรับนักเรียน. มนุษยสังคมสาร (มสส.), 20(2), 89-110. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jhusoc/article/view/262301/174928
ชลิดา เสน่ห์เมือง. (2567). การเพิ่มประสิทธิภาพทักษะความสามารถภาษาอังกฤษตามกรอบมาตรฐานซีอีเอฟอาร์โดยการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานกรณีศึกษานักศึกษากลุ่มแกนนำมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 12(1), 94-112. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/UDRUAJ/article/view/271862/183775
ทิพย์ภากรณ์ ใจวัน และ สุทธิพงศ์ หกสุวรรณ. (2562). สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภาษาจีนสำหรับนักเรียนขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในยุคศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 5(1), 150-161. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/svittj/article/view/194536/136902
ทิศนา แขมมณี. (2560). 14 วิธีสอนสำหรับครูมืออาชีพ. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรีญาภรณ์ ผุยแสงพันธ์. (2567). การพัฒนาความสามารถด้านการฟังและการพูดภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบเน้นกิจกรรมเป็นฐาน (Activity - Based Learning) ร่วมกับเทคนิคห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom). [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์ และ พเยาว์ ยินดีสุข. (2557). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์. (2565). สมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลังสร้างเสริมสมรรถนะของผู้เรียน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เพ็ญนภา ตลับกลาง. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอนกิจกรรมเป็นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดเขียนเขต [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ภัทรสร นรเหรียญ. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน ร่วมกับสื่อประสมเพื่อพัฒนาความสามารถในการฟัง การพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ภูริ วงศ์วิเชียร. (2560). การพัฒนาทักษะและทัศนคติในการเรียนรู้ด้านการวิจัยของนักศึกษาระดับปริญญาตรีสถาบันบัณฑิตพัฒนศิลปะผ่านการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน. วารสารสถาบันวิจัยพิมลธรรม, 4(1), 49-60. https://shorturl.asia/GC45r
มูลนิธิโรงเรียนรุ่งอรุณ. (2564). ครูนักออกแบบการเรียนรู้: Teacher As A Learning Designer. แปลนพริ้นท์ติ้ง.
วรดา ไชยพิมพ์. (2565). การพัฒนาทักษะการฟัง ทักษะการพูด และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาจีน ตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
วรากร แซ่พุ่น, ภากร นพฤทธิ์, วราลี รุ่งบานจิต, วรทา รุ่งบานจิต, วรนาถ แซ่เซ่น, และ ชุติมา คำแก้ว. (2560). การศึกษาสภาพและปัญหาการเรียนการสอนภาษาจีนของโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดยะลา. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 12(ฉบับพิเศษ), 126-136. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/yru_human/article/view/133775/100222
วิภารัตน์ โมริดา. (2566). เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน. ศูนย์ถ่ายทอดเทคโนโลยีการสหกรณ์ที่ 3 จังหวัดชลบุรีสำนักพัฒนาและถ่ายทอดเทคโนโลยีการสหกรณ์.
ศศิธร ลิจันทร์พร. (2557). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมเป็นฐานโดยใช้แอพพลิเคชัน เพื่อการศึกษาบนอุปกรณ์สื่อสารเคลื่อนที่เพื่อส่งเสริมความมีวินัยของนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา (OJED), 9(4), 13-26. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/20688/17969
สมโภชน์ อเนกสุข. (2559). การวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 8). มหาวิทยาลัยบูรพา.
สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.). (ม.ป.ป.). พว. ส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาที่เน้นการเรียนรู้แบบ Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps. สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. https://www.iadth.com/.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). คู่มือการใช้เครื่องมือประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6. โรงพิมพ์อักษรไทย.
อรไท แสงลุน. (2564). การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโดยใช้การศึกษาชั้นเรียนผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ. [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Bruner, J. S. (1960). The Process of Education. Hayward University Press Cambridge.
Dale, E. (n.d.). The Cone of Learning (Edgar Dale). ResearchGate. https://www.researchgate.net/figure/The-Cone-of-Learning-Edgar-Dale_fig1_336205836.
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of Psychological Test (5th ed.). Harper Collins.
Dewey, J. (1963). Experience and Education. Macmillan.
Ellis, R. (2003). Task - Based Language Learning and Teaching. Oxford University Press.
Kuder, Frederic G. & Richardson, M. W. (1973). The Theory of The Estimation of Test Reliability. Psychometrika, 2(3), 151-160. http://dx.doi.org/10.1007/BF02288391
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.
Lakshmi, A. (n.d.). Activity - Based Learning: A Report on An Innovative Method in Tamil Nadu. http://www.ssa.tn.nic.in/docu/abl-report-by-dr.anandhalakshmi.pdf
Lovell, R. B. (n.d.). Theories of Motivation. Pmcexpert. https://pmcexpert.com/-theories-of-motivation/.
McDermott, D. (1973). The Philosophy of John Dewey. Putnam Sons.
Piaget, J. (n.d.). Jean Piaget’s Theory of Cognitive Development. Earlyyears. https://www.earlyyears.tv/piagets-theory-of-cognitive-development.
Tyler, R. W. (1986). The Five Most Significant Curriculum Events in The Twentieth Century. Educational Leadership.
Vygotsky, L. (n.d.). Lev Vygotsky’s Sociocultural Theory of Cognitive Development – and the Zone of Proximal Development. Earlyyears. https://www.earlyyears.tv/vygotsky-sociocultural-cognitive-development-zpd/.
Wang, L. Q. (2022). Enhancing Ability on Chinese Communication Through Literature - Based Learning with Think Pair Share Techniques for Mathayomsuksa 4 Students [Unpublished master’s thesis]. Dhurakij Pundit University.
Zhao, J. M., et al., (2014). International Curriculum for Chinese Language Education. Beijing Beijing Language and Culture University.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
