การออกแบบโปสเตอร์เรื่อง LEARNLOGIX : AI TECH TUTOR นวัตกรรมผู้ช่วยเรียนรู้ โลจิสติกส์ เพื่อเตรียมพร้อมสู่อุตสาหกรรมนำเข้า-ส่งออก เพื่อส่งประกวดผลงานนวัตกรรมการพัฒนานักศึกษา (รูปแบบโปสเตอร์) ภายใต้หัวข้อ “AI in Action”
คำสำคัญ:
การออกแบบโปสเตอร์ , ผลงานนวัตกรรม , ปัญญาประดิษฐ์เชิงปฏิบัติบทคัดย่อ
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้นำเสนอการออกแบบโปสเตอร์เรื่อง LearnLogix : AI Tech Tutor นวัตกรรมผู้ช่วยเรียนรู้โลจิสติกส์เพื่อเตรียมพร้อมสู่อุตสาหกรรมนำเข้า-ส่งออก จัดทำขึ้นเพื่อส่งประกวดในโครงการประกวดผลงานนวัตกรรมเพื่อการพัฒนานักศึกษา ภายใต้หัวข้อ “AI in Action” ที่จัดโดยกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) การออกแบบโปสเตอร์ดังกล่าวมีเป้าหมายเพื่อสื่อสารแนวทางการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการจัดการเรียนการสอน โดยมุ่งเน้นให้ผู้ชมสามารถเข้าใจสาระสำคัญได้อย่างรวดเร็ว ชัดเจน และเกิดความสนใจในนวัตกรรมที่นำเสนอ โปสเตอร์มีความสอดคล้องกับหลักการออกแบบโปสเตอร์วิชาการ ทั้งในด้านการใช้พาดหัว (Headline) ที่ชัดเจน การเลือกใช้สีฟ้า-น้ำเงิน เพื่อสื่อถึงความน่าเชื่อถือและความเป็นทางการ รวมถึงการใช้สีชมพูเพื่อสื่อถึงความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม การใช้ Infographic และสัญลักษณ์เพื่อช่วยอธิบายข้อมูลที่ซับซ้อนให้เข้าใจง่ายยิ่งขึ้น เนื้อหาในการนำเสนอมีโครงสร้างชัดเจนเริ่มจากการชี้ปัญหา แนวทางการแก้ไขด้วยนวัตกรรม AI ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจริงและแนวทางการต่อยอดในอนาคต
ผลจากการออกแบบในรูปแบบดังกล่าว ทำให้โปสเตอร์ LearnLogix : AI Tech Tutor ได้รับการคัดเลือกให้เป็นหนึ่งใน 20 ผลงานที่ได้จัดแสดงในงานสัมมนาวิชาการระดับประเทศ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงศักยภาพของโปสเตอร์วิชาการในฐานะเครื่องมือที่สามารถถ่ายทอดองค์ความรู้และนวัตกรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนั้นบทความนี้ยังมีข้อเสนอแนะแนวทางการพัฒนาการออกแบบโปสเตอร์วิชาการในอนาคต ได้แก่ การเพิ่มความชัดเจนของคู่สีและตัวอักษร การลดข้อความที่ยาวเกินไปโดยใช้ Infographic มาแทน และการจัดพื้นที่ว่างเพื่อสร้างความสมดุล และการเชื่อมโยงกับสื่อดิจิทัลเพื่อขยายการเข้าถึงข้อมูลให้มากขึ้น
สรุปการออกแบบโปสเตอร์เรื่อง LearnLogix : AI Tech Tutor นวัตกรรมผู้ช่วยเรียนรู้โลจิสติกส์เพื่อเตรียม พร้อมสู่อุตสาหกรรมนำเข้า-ส่งออก จัดทำขึ้นเพื่อส่งประกวดในโครงการประกวดผลงานนวัตกรรมเพื่อการพัฒนานักศึกษา ภายใต้หัวข้อ “AI in Action” ไม่เพียงแต่เป็นการออกแบบที่ตอบสนองต่อเกณฑ์การประกวด หากยังเป็นแนวทางสำคัญที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้กับการออกแบบโปสเตอร์วิชาการในสาขาอื่น ๆ เพื่อยกระดับคุณภาพการสื่อสารเชิงวิชาการและการเผยแพร่นวัตกรรมในอนาคต
เอกสารอ้างอิง
บรรณานุกรม
ชนัญชิดา สุจิตจูล. (2566). คู่มือการปฏิบัติงาน การจัดทำสื่อประชาสัมพันธ์ : โปสเตอร์
คณะเทคโนโลยีคหกรรมศาสตร์. กรุงเทพฯ: คณะเทคโนโลยีคหกรรมศาสตร์
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.
นรรัชต์ ฝันเชียร. (2563). การเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5 E’s of Inquiry-Based
Learning) (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก:
https://www.trueplookpanya.com/dhamma/content/82385 [2568, 28 ตุลาคม].
นุชนภา อุปลี. (2556). องค์ประกอบที่ดีของโปสเตอร์ (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก:
https://53010125001g12.blogspot.com/2013/02/blog-post_9845.html
, 12 ตุลาคม].
พนิตตา วงษ์พานิช. (2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยวิถีการนึกภาพเพื่อส่งเสริมการ
คิดเชิงพีชคณิต ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. ปริญญานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต
สาขาวิชาวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้, บัณฑิตวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วิบูล จันทร์แย้ม. (2546). หลักการออกแบบศิลปกรรม. ลพบุรี: คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
สถาบันราชภัฏเทพสตรี.
วิรัตน์ พิชญไพบูลย์. (2528). ความเข้าใจศิลปะ. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
ศิริพงษ์ พะยอมแย้ม. (2537). เทคนิคงานกราฟิก. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
อรุณฉัตร คุรุวาณิชย์ และชนันญา น้อยสันเทียะ. (2562). ทฤษฎีการเรียนรู้จากประสบการณ์ หรือ
Experiential Learning Theory (ELT) (ออนไลน์). เข้าถึงได้จาก:
https://www.lifeeducation.in.th/positive-education/ [2568, 28 ตุลาคม].
Anderson, L. W. & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing:
A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Longman.
